染雾幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿 篇一
【教学目标】
1. 通过学习故事《泡泡找来的朋友》，培养幼儿对友谊的理解和重视。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 通过角色扮演，培养幼儿的表达能力和合作意识。
【教学重点】
1. 帮助幼儿理解友谊的重要性。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 引导幼儿通过角色扮演表达自己的想法和情感。
【教学准备】
故事书《泡泡找来的朋友》、幼儿图片、泡泡水
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
2. 回顾上一节课学习的内容，询问幼儿对友谊的看法。
二、故事讲解（10分钟）
1. 准备好故事书《泡泡找来的朋友》。
2. 讲解故事的内容和情节，引导幼儿们积极参与。
3. 提问幼儿们对故事中的角色和情节的理解。
三、角色扮演（15分钟）
1. 分角色发放图片，分别扮演故事中的泡泡、小兔子、小鸟和小鱼。
2. 按照故事情节，引导幼儿们进行角色扮演。
3. 引导幼儿们用自己的语言表达角色的思想和情感。
四、游戏互动（15分钟）
1. 准备好泡泡水，让幼儿们一起玩泡泡。
2. 引导幼儿们与其他小朋友分享泡泡和玩具。
3. 组织幼儿们进行游戏互动，强化友谊的概念。
五、总结（5分钟）
1. 引导幼儿们回顾本节课学习到的内容，对友谊的理解和重视。
2. 鼓励幼儿们在日常生活中积极与他人交流和分享。
【教学延伸】
1. 鼓励幼儿们在班级中互相帮助和合作，培养友善意识。
2. 组织幼儿们进行友谊主题的手工活动，如制作友谊手链等。
【教学反思】
通过本节课的教学，幼儿们对友谊有了更深刻的理解和认识。通过角色扮演和游戏互动，幼儿们不仅培养了表达能力和合作意识，还加深了彼此之间的交流和理解。在后续的教学中，我将进一步引导幼儿们在日常生活中关注和维护友谊，培养他们的友善意识和团队合作能力。
幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿 篇二
【教学目标】
1. 通过学习故事《泡泡找来的朋友》，培养幼儿的情感认知和社交能力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
【教学重点】
1. 帮助幼儿理解友谊的重要性。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 引导幼儿通过手工制作表达自己的想法和情感。
【教学准备】
故事书《泡泡找来的朋友》、彩纸、贴纸、剪刀、胶水
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
2. 回顾上一节课学习的内容，询问幼儿对友谊的看法。
二、故事讲解（10分钟）
1. 准备好故事书《泡泡找来的朋友》。
2. 讲解故事的内容和情节，引导幼儿们积极参与。
3. 提问幼儿们对故事中的角色和情节的理解。
三、手工制作（20分钟）
1. 准备好彩纸、贴纸、剪刀和胶水。
2. 引导幼儿们根据故事中的角色进行手工制作，例如制作泡泡、小兔子、小鸟和小鱼。
3. 鼓励幼儿们用自己的想法和创造力完成手工制作。
四、展示和分享（10分钟）
1. 让幼儿们展示自己的手工作品，讲述制作过程和自己的想法。
2. 引导幼儿们与其他小朋友分享自己的作品和想法。
3. 培养幼儿们的分享和合作意识。
五、总结（5分钟）
1. 引导幼儿们回顾本节课学习到的内容，对友谊的理解和重视。
2. 鼓励幼儿们在日常生活中积极与他人交流和分享。
【教学延伸】
1. 组织幼儿们进行友谊主题的游戏活动，如友谊链游戏等。
2. 鼓励幼儿们在日常生活中关注和维护友谊，培养他们的友善意识和团队合作能力。
【教学反思】
通过本节课的教学，幼儿们通过手工制作表达了自己对友谊的理解和想法，培养了动手能力和创造力。通过展示和分享，幼儿们加强了彼此之间的交流和理解。在后续的教学中，我将进一步引导幼儿们在日常生活中关注和维护友谊，培养他们的友善意识和团队合作能力。
幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿 篇三
幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿
一、说教材
《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。
二、说活动目标和重难点
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的`关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：
1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。
2、能比较清楚地表达自己
本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。
三、说教学准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。
四、说教法和学法
1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、说活动过程
1、谈话引出故事内容：
请幼儿介绍自己的朋友。
教师模仿大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。
2、幼儿听故事，理解故事内容：
请幼儿听故事录音。
教师出示挂图，引导幼儿讨论：
“大白鹅没有朋友时，它是怎样的？”“是谁帮助它找到朋友的？”幼儿围绕故事画面内容进行讨论：
“小姑娘是用什么办法找到朋友的？”“小姑娘为什么要找这么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鹅感觉怎样？”
3、幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受：
教师连贯地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。
请幼儿交流：
“听了这个故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”
4、阅读活动：
指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。
5、表演游戏：
幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。
