染雾水果店幼儿园小班说课稿 篇一
标题：多彩水果的奇妙世界
一、教学目标：
1. 培养幼儿对水果的兴趣，了解和认识各种水果；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 让幼儿了解和认识各种水果；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学准备：
1. 水果图片、实物水果、水果拼图等；
2. 彩色纸、剪刀、胶水等；
3. PPT或投影仪。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
老师展示一些水果的图片和实物水果，引导幼儿猜测水果的名称，并简单介绍水果的特点和营养价值。
2. 学习（20分钟）：
a. 展示水果拼图，让幼儿观察并辨认水果的形状、颜色等特征；
b. 分发彩色纸和剪刀，引导幼儿根据自己观察到的水果形状剪出相应的形状，并贴在纸上；
c. 小组合作：将幼儿分成小组，每个小组选择一种水果，用纸和颜料绘制相应的水果形状。
3. 总结（10分钟）：
让幼儿展示自己的作品，并分享自己的观察和感受。引导幼儿总结学习内容，回顾所学水果的名称、形状和颜色。
4. 拓展（10分钟）：
a. 导入新的水果：老师给幼儿展示新的水果，并简单介绍其特点和营养价值；
b. 让幼儿分组探索新水果的形状、颜色等特征，并制作相应的形状图。
五、教学延伸：
在幼儿园内开设水果店角色扮演活动，让幼儿扮演水果店员，学习水果的名称和售卖过程，培养幼儿的社交能力和合作意识。
六、教学反思：
本节课通过观察和动手制作，让幼儿了解和认识各种水果，并培养了幼儿的观察力和动手能力。同时，通过小组合作和分享，培养了幼儿的合作意识和团队精神。但在教学过程中，需要更好地引导幼儿的思考和表达，以促进他们的语言发展。
水果店幼儿园小班说课稿 篇二
标题：水果店的乐园之旅
一、教学目标：
1. 让幼儿了解水果店的基本概念和功能；
2. 培养幼儿的想象力和创造力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 让幼儿了解水果店的基本概念和功能；
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备：
1. 水果店道具和装饰品，如水果篮、水果切割模型等；
2. 彩色纸、剪刀、胶水等；
3. PPT或投影仪。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
老师展示水果店的图片和实物道具，引导幼儿猜测水果店的功能，并鼓励幼儿分享自己在水果店购买水果的经历。
2. 学习（20分钟）：
a. 让幼儿分组，每个小组选择一种水果，用彩色纸和装饰品制作一个水果篮；
b. 引导幼儿围绕水果篮的形状、颜色等特征进行讨论，并展示自己的作品。
3. 创作（20分钟）：
a. 分发彩色纸和剪刀，让幼儿根据自己想象中的水果店形象剪出相应的形状，并贴在纸上；
b. 引导幼儿思考水果店的装饰和摆放方式，并用彩色纸制作相应的装饰品。
4. 总结（10分钟）：
让幼儿展示自己的作品，并分享自己设计水果店的想法和理由。引导幼儿总结学习内容，回顾水果店的基本概念和功能。
5. 拓展（10分钟）：
让幼儿分组进行角色扮演，其中一组扮演水果店员，另一组扮演顾客，模拟购买水果的过程，培养幼儿的社交能力和合作意识。
六、教学延伸：
在课后，可以邀请家长参与水果店角色扮演活动，让幼儿与家长一起体验水果店的快乐，加强亲子关系。
七、教学反思：
本节课通过制作水果篮和设计水果店的形象，让幼儿了解水果店的基本概念和功能，并培养了幼儿的想象力和创造力。同时，通过角色扮演和合作活动，培养了幼儿的合作意识和团队精神。但在教学过程中，需要更好地引导幼儿的思考和表达，以促进他们的语言发展和思维能力。
水果店幼儿园小班说课稿 篇三
水果店幼儿园小班说课稿
教材分析：
此活动来源于生活，每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西的分类经验，在生活中经常对接触到的事物进行分类。我通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
本主题《水果店》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯，及创造性思维的发展。在参与活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：
1、建立大和小的概念，培养初步的比较判断能力。
2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类。
3、乐于参与活动，感受集体活动的乐趣。
活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片知识准备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。
教法分析：
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的.、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：
1、情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思考。
2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作、学习、交往能力。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做游戏”中渗透了数的感知教学及社会情感教育等等。
学法分析：
幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动积极地参与探究活动，选择方法时很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。
1、观察法――通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析，提高幼儿对事物的分析判断能力。
2、操作法――让幼儿通过动手操作，发展幼儿思维的灵活
3、游戏是幼儿发展和学习的基本活动，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
活动流程分析：
（一）创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣（二）共同探索操作，从一级分类到二级分类（三）活动延伸：巩固对数的感知及大小分类。
