染雾猜莲子的幼儿园说课稿 篇一
一、课程背景
本节课是为3-4岁幼儿设计的一堂启蒙数学活动课，主要通过游戏活动的形式，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解和认识莲子，培养幼儿对莲子的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，让幼儿能够用手指进行精细操作。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，能够通过观察和推理来解决问题。
三、教学内容及方法
1. 教学内容：
（1）了解莲子：通过展示莲子的外观和介绍莲子的特点，让幼儿对莲子产生兴趣。
（2）猜莲子：将几个莲子放在盒子里，让幼儿通过观察莲叶和莲花的特点来猜测莲子的位置。
（3）动手破解：幼儿通过观察和推理，用手指指向幼儿猜测的莲子位置，然后打开盒子验证答案。
（4）反思总结：让幼儿分享自己的观察和推理过程，总结出猜莲子的经验和方法。
2. 教学方法：
（1）展示法：通过展示莲子的外观和特点，引起幼儿的兴趣。
（2）游戏法：通过猜莲子的游戏，激发幼儿的观察和推理能力。
（3）操作法：通过幼儿动手破解莲子位置，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
（4）讨论法：通过幼儿分享观察和推理过程，促进幼儿的思维交流和思维总结。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：培养幼儿的观察力和动手能力，让幼儿能够通过观察和推理来解决问题。
2. 教学难点：引导幼儿进行观察和推理，培养幼儿的逻辑思维能力。
五、教学过程
1. 导入：引导幼儿观察莲子的外观和介绍莲子的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 活动一：猜莲子游戏。将几个莲子放在盒子里，让幼儿通过观察莲叶和莲花的特点来猜测莲子的位置。
3. 活动二：动手破解。幼儿通过观察和推理，用手指指向幼儿猜测的莲子位置，然后打开盒子验证答案。
4. 活动三：反思总结。让幼儿分享自己的观察和推理过程，总结出猜莲子的经验和方法。
六、教学评价
通过观察幼儿的参与程度和表现，以及幼儿在游戏活动中的观察和推理能力，来评价幼儿在本节课中的学习情况。
猜莲子的幼儿园说课稿 篇二
一、课程背景
本节课是为4-5岁幼儿设计的一堂数学游戏课，主要通过猜数字的游戏活动，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学目标
1. 培养幼儿的观察力，让幼儿能够通过观察来推理和解决问题。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿能够通过推理来猜测和判断。
3. 培养幼儿的数学运算能力，让幼儿能够通过加减法来解决问题。
三、教学内容及方法
1. 教学内容：
（1）猜数字：通过展示数字卡片和提示信息，让幼儿通过观察和推理来猜测数字。
（2）数学运算：通过加减法运算，让幼儿解决数字之间的关系和问题。
（3）游戏互动：通过游戏的形式，让幼儿参与到数字猜测和运算中。
2. 教学方法：
（1）展示法：通过展示数字卡片和提示信息，引起幼儿的兴趣。
（2）游戏法：通过数字猜测和数学运算的游戏，激发幼儿的观察和推理能力。
（3）操作法：通过幼儿参与游戏活动，培养幼儿的数学运算能力和逻辑思维能力。
（4）讨论法：通过幼儿分享观察和推理过程，促进幼儿的思维交流和思维总结。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，让幼儿能够通过观察和推理来解决问题。
2. 教学难点：引导幼儿进行观察和推理，培养幼儿的数学运算能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示数字卡片和提示信息，引导幼儿观察和推理数字之间的关系。
2. 活动一：猜数字游戏。让幼儿通过观察和推理，猜测数字卡片上隐藏的数字。
3. 活动二：数学运算。通过加减法运算，让幼儿解决数字之间的关系和问题。
4. 活动三：游戏互动。通过游戏的形式，让幼儿参与到数字猜测和运算中。
六、教学评价
通过观察幼儿的参与程度和表现，以及幼儿在游戏活动中的观察和推理能力，来评价幼儿在本节课中的学习情况。
猜莲子的幼儿园说课稿 篇三
猜莲子的幼儿园说课稿
一、活动目标：
1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。
3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。
二、活动准备：
莲蓬一只
三、活动设计：
(一)游戏导入
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
(二)交代游戏规则及玩法
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。
2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。
3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。
由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的`印象。
(三)教师引导幼儿游戏。
规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规
(四)幼儿自主游戏
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。
这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。
