染雾幼儿园教师动物的自我保护说课稿 篇一
一、说课目标
通过本节课的教学，使幼儿了解并掌握一些常见动物的自我保护方法，培养幼儿对动物的保护意识和责任感。
二、教学重点
1. 让幼儿了解一些常见动物的自我保护方法。
2. 培养幼儿对动物的保护意识和责任感。
三、教学难点
1. 帮助幼儿理解动物的自我保护行为的原因和意义。
2. 培养幼儿的观察力和判断力。
四、教学准备
1. 图片或实物：狮子、大象、海豚、猫头鹰等动物的图片或模型。
2. 视频资源：关于动物自我保护的视频片段。
五、教学过程
1. 导入（15分钟）
通过播放一段有关动物自我保护的视频片段，引起幼儿的兴趣，激发他们对动物保护的好奇心。
2. 新知呈现（20分钟）
a. 引导幼儿观察并讨论各种动物的图片或实物，询问幼儿有哪些动物需要保护，以及为什么需要保护。
b. 讲解一些常见动物的自我保护方法，例如狮子的咆哮、大象的喷水、海豚的跳跃等。并帮助幼儿理解这些行为的原因和意义。
3. 拓展活动（25分钟）
a. 通过角色扮演的形式，让幼儿扮演不同的动物，模仿它们的自我保护行为，如狮子的咆哮、大象的喷水等。
b. 分小组进行游戏，让幼儿根据给定的情景，判断动物应该采取哪种自我保护行为。
4. 总结（10分钟）
总结本节课的内容，强调动物的自我保护行为的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中保护动物，做一个有责任心的小朋友。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对动物的自我保护行为有了初步的了解，并能够模仿一些动物的保护行为。同时，通过角色扮演和游戏的形式，培养了幼儿的观察力和判断力。然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对动物的自我保护行为理解不深，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解和实践。
幼儿园教师动物的自我保护说课稿 篇三
幼儿园教师动物的自我保护说课稿
一、 教材分析：
动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。
二、 活动准备：
这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。
三、目标设置：
科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力，而且随着各个幼儿园科学探索活动的深入，孩子们也积累了一些有关记录的经验，本次活动的目标
1、了解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。
这是活动的重点也是难点。
2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。
四、活动设计
根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：
（一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的`动物自我保护方法。
在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物保护自己的方法，不会盲目，有一定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。
（二）伴随录像的回放，展开讨论与交流。
1、观看后鼓励孩子说说自己的看法，同时注意倾听别人的观点并进行讨论与交流。在孩子们轮流介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓励孩子们进行小结。这样，孩子们在仔细倾听、主动思考、总结概括、语言表达的过程中对动物自我保护方法的印象就更深了。在这个基础上， 就可以启发孩子进行归类。
2、讨论交流在集体组织后，采取分小组的形式再次展开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。
（三）分组记录，集体讨论、总结。
尊重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发现，这是他们得出结论、进一步分享和交流的基础。孩子因为年龄小还不能运用文字，一般以绘
但动物保护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。
每组一份相同的记录表，把常见动物自我保护的方法用文字标明，并且在文字下面配上一定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更容易被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会非常有兴趣。补充部分可以提示孩子们动物自我保护的方法还有很多，激励孩子们继续搜集资料。（结合表格介绍）
当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个互相交流、共同提高的过程。
（四）延伸：
最后，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上，鼓励孩子们继续搜集资料，不断积累，把活动深入开展下去。同时，还可以把活动延伸到人的自我保护上，这实际上也是把积累的知识、经验迁移到生活中，运用于实际。
这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
