染雾幼儿园中班《别说我小》说课稿 篇一
标题：激发幼儿自信心，培养独立意识——幼儿园中班《别说我小》说课稿
导语：《别说我小》是一本富有教育意义的儿童绘本，在中班阶段，通过这本绘本的阅读，我们将引导幼儿激发自信心，培养独立意识，从而使他们更好地适应学习和生活的挑战。
一、教学目标：
1. 能够理解绘本的基本内容，明确绘本的主题是“别说我小”。
2. 能够自信自立，表达自己的主见和需求。
3. 培养幼儿的合作意识，体验集体生活的乐趣。
4. 培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：培养幼儿的自信心和独立意识。
2. 教学难点：引导幼儿积极表达自己的意见和需求。
三、教学准备：
1. 《别说我小》绘本。
2. 幼儿自信心培养的图片、视频等教具。
3. 教师精心准备的教学游戏和活动。
四、教学过程：
1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）
通过展示绘本封面，激发幼儿的阅读兴趣，提问：“你们看到这本书的封面，可以猜猜这本书的主题是什么？”引导幼儿思考。
2. 阅读绘本，理解故事情节（10分钟）
带领幼儿一起阅读《别说我小》绘本，重点讲解故事情节和人物角色的特点。通过绘本图片和文字，引导幼儿理解绘本的主题是“别说我小”。
3. 引导幼儿表达观点（15分钟）
组织幼儿进行小组讨论，引导幼儿回答问题：“你们有没有被别人说过小？你们觉得被说小有什么感觉？”鼓励幼儿积极表达自己的观点和感受。
4. 自信心培养活动（20分钟）
通过图片、视频等教具，引导幼儿认识一些成功人士，让幼儿明白每个人都是从小开始成长和进步的，培养他们的自信心。
5. 独立意识培养活动（20分钟）
设计适合中班幼儿的游戏和活动，如自己穿衣服、洗手、整理玩具等，让幼儿亲身体验自己的能力和独立性。
6. 总结与展望（5分钟）
通过绘本中的故事情节和活动的体验，引导幼儿总结自己的收获和体会，展望自己在今后学习和生活中的表现。
幼儿园中班《别说我小》说课稿 篇二
标题：激发幼儿的想象力，培养合作意识——幼儿园中班《别说我小》说课稿
导语：《别说我小》是一本富有想象力的儿童绘本，在中班阶段，我们将通过这本绘本的阅读，引导幼儿激发想象力，培养合作意识，培养他们的团队合作能力。
一、教学目标：
1. 能够理解绘本的基本内容，明确绘本的主题是“别说我小”。
2. 能够用自己的想象力发散思维，创作属于自己的故事。
3. 培养幼儿的合作意识，体验团队合作的乐趣。
4. 培养幼儿的创造力和表达能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：培养幼儿的想象力和合作意识。
2. 教学难点：引导幼儿创作属于自己的故事，并与他人分享。
三、教学准备：
1. 《别说我小》绘本。
2. 幼儿想象力培养的图片、视频等教具。
3. 教师精心准备的教学游戏和活动。
四、教学过程：
1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）
通过展示绘本封面，激发幼儿的阅读兴趣，提问：“你们看到这本书的封面，可以猜猜这本书的主题是什么？”引导幼儿思考。
2. 阅读绘本，理解故事情节（10分钟）
带领幼儿一起阅读《别说我小》绘本，重点讲解故事情节和人物角色的特点。通过绘本图片和文字，引导幼儿理解绘本的主题是“别说我小”。
3. 引导幼儿发散思维（15分钟）
通过展示图片、视频等教具，引导幼儿发散思维，让他们想象自己在绘本中的故事中扮演什么角色，引导幼儿分享自己的想法。
4. 合作创作活动（20分钟）
组织幼儿进行小组合作创作活动，每个小组根据自己的想象力创作属于自己的故事，并进行分享。
5. 团队合作游戏（20分钟）
设计适合中班幼儿的团队合作游戏，如拼图游戏、合作搭建等，让幼儿体验团队合作的乐趣和重要性。
6. 总结与展望（5分钟）
通过绘本中的故事情节和活动的体验，引导幼儿总结自己的收获和体会，展望自己在今后学习和生活中的表现。
幼儿园中班《别说我小》说课稿 篇三
幼儿园中班《别说我小》说课稿
一、说教材。
1、教材的内容及其地位：
歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
（1）三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
（2）能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
（3）情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。在发现区布置“我小时候”的`展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。幼儿用书挂图《别说我小》一副。
二、说教法。
新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
1、直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
2、采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
3、交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
1、直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
2、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节：
1、第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；
2、第二大环节，谈话“我会做的事”；
3、第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1、活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2、提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用
3、请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1、通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。
2、教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
