染雾幼儿园教师年终教育教学实践能力总结报告 篇一
标题：提升幼儿园教师教学实践能力的重要性及方法探究
随着幼儿园教育的发展，幼儿园教师的教学实践能力对于提升教育质量和满足家长和社会的需求变得越来越重要。在过去的一年里，我通过不断学习和实践，不断提升自己的教育教学实践能力，取得了一定的成绩。在这篇报告中，我将总结我在教育教学实践中所取得的经验和教训，并探讨提升教师教学实践能力的方法。
首先，我意识到教师的自身素质对于教学实践能力的提升至关重要。一个高素质的教师能够更好地理解幼儿的需求和特点，能够更好地指导和引导幼儿的学习。因此，我在过去的一年里注重自身素质的提升。我参加了各种专业培训和学习班，学习了教育心理学、幼儿教育学等相关知识，提高了自己的专业水平和教育教学能力。同时，我也注重个人修养和综合素质的提升，通过读书和参加社会实践活动，增长了见识和阅历，提升了自己的综合素质。
其次，我在教学实践中注重培养幼儿的自主学习能力和实践能力。在过去的一年里，我积极探索和尝试各种教学方法，注重培养幼儿的主动性和创造性。我引导幼儿通过实践活动，如游戏、手工制作等，培养他们的动手能力和实践能力。同时，我注重培养幼儿的自主学习能力，通过组织小组活动和分组讨论等方式，培养幼儿的合作意识和学习能力。这些方法的实践证明，能够提高幼儿的学习兴趣和学习效果，提升教学实践的质量。
最后，我在教学实践中注重与家长和社会的沟通与合作。我认为，教师与家长和社会的紧密合作是提升教育教学实践能力的关键。在过去的一年里，我积极与家长沟通交流，了解他们对幼儿教育的需求和期望，及时调整教学内容和方法，提升教学实践的针对性和实效性。同时，我也积极参与社会实践活动，与社会资源对接，为幼儿提供更广阔的学习机会和资源。通过与家长和社会的紧密合作，我能够更好地满足幼儿的需求和社会的期望，提升教学实践的质量和水平。
综上所述，提升幼儿园教师的教学实践能力对于教育质量的提升和满足社会需求至关重要。我在过去的一年里通过提升自身素质、培养幼儿的自主学习能力和实践能力，以及与家长和社会的紧密合作等方式，不断提升自己的教学实践能力。我相信，在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学实践能力，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力总结报告 篇二
标题：幼儿园教师教学实践中的困惑与解决策略
在幼儿园教育教学实践中，教师常常会遇到各种困惑和挑战。这些困惑往往关系到教学效果和教育质量的提升。在过去的一年里，我也遇到了一些教学实践中的困惑，但通过不断探索和努力，我成功地解决了这些困惑，并总结出了一些解决策略。
首先，我在教学实践中遇到的一个困惑是如何提高幼儿的学习兴趣。在幼儿园教育中，幼儿的学习兴趣对于教学的效果和质量至关重要。然而，幼儿的学习兴趣往往不稳定，容易受到外界环境和因素的影响。为了解决这个困惑，我通过多种方法提高幼儿的学习兴趣。例如，我注重教学内容的设计和方法的创新，使教学更加生动有趣；我注重与幼儿的互动和交流，了解他们的兴趣和需求，及时调整教学内容和方法；我注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动参与和探索，激发他们的学习兴趣。
其次，我在教学实践中遇到的另一个困惑是如何提高教学实践的效果。在教学实践中，教师的教学效果直接关系到幼儿的学习效果和教育质量的提升。然而，教学实践的效果受到多种因素的影响，如教师的教学方法、教学环境等。为了解决这个困惑，我注重教学方法的创新和教学环境的优化。例如，我积极探索和尝试各种教学方法，如游戏教学、情景教学等，使教学更加生动有趣；我注重教学环境的创设和优化，如布置教室环境、准备教学材料等，提高教学的效果和质量。
最后，我在教学实践中遇到的另一个困惑是如何与家长和社会建立良好的合作关系。在幼儿园教育中，教师与家长和社会的合作关系对于提升教学实践能力和教育质量至关重要。然而，由于各种原因，教师与家长和社会的合作关系往往不够紧密和顺畅。为了解决这个困惑，我注重与家长和社会的沟通和合作。例如，我积极与家长交流，了解他们对幼儿教育的期望和需求，及时调整教学内容和方法；我积极参与社会实践活动，与社会资源对接，为幼儿提供更广阔的学习机会和资源。通过与家长和社会的紧密合作，我成功地解决了与他们的沟通和合作的困惑。
综上所述，幼儿园教师在教育教学实践中常常会遇到各种困惑和挑战。通过不断探索和努力，我成功地解决了一些困惑，并总结出了一些解决策略。我相信，在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学实践能力，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力总结报告 篇三
幼儿园教师年终教育教学实践能力总结报告
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，立即行动起来写一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？以下是小编整理的幼儿园教师年终教育教学实践能力总结报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。
每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的`成为活动的主体。能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！
回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。
工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我
我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时滓们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论纹《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策研究》在县德育论纹评选中获二等奖，市德育论纹评选一等奖；《培养中班幼儿学会关心的实践研究》获科研成果二等奖；我设计的教案《家乡的风景》获全国EPD教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
