染雾幼儿园学年识字教学总结 篇一
在幼儿园学年的识字教学中，我通过多种方式和方法，帮助幼儿建立起初步的识字能力。以下是我对过去一年的识字教学总结和反思。
首先，我注重了环境营造。在识字教学中，环境对幼儿的学习影响极大。我精心布置了识字角，将各种字卡、绘本和识字游戏放置其中，吸引幼儿主动参与。同时，我还将字词贴在教室的不同角落，以增加幼儿的接触机会。通过营造浓厚的字词氛围，幼儿对识字的兴趣和积极性得到了提高。
其次，我注重了多感官的识字教学。在教学中，我不仅仅局限于纸上的字词教学，而是通过触摸、听觉、嗅觉等多种感官刺激，帮助幼儿更好地理解和记忆字词。比如，在教学中我会用磁性字卡让幼儿摸索字形，用动物造型的字卡让幼儿通过触摸和嗅觉来认识字词。通过多感官的参与，幼儿的识字效果明显提高。
此外，我还注重了游戏化的识字教学。幼儿园阶段的孩子对游戏的兴趣非常高，因此我将识字教学与游戏相结合，提高了幼儿的学习积极性和主动性。比如，在识字游戏中，我设置了各种任务和挑战，让幼儿通过完成任务来获得奖励，增加了他们的参与度。同时，我还设计了一些趣味游戏，如找出拼音相同的字词，通过游戏的方式来巩固幼儿的识字能力。
最后，我注重了家园合作。在识字教学中，家长的参与和支持非常重要。我通过家园共建的方式，与家长积极沟通，分享幼儿的学习情况和进展。同时，我还鼓励家长在家中和孩子一起进行识字活动，提供相应的指导和建议。通过与家长的密切合作，幼儿的识字效果得到了显著提高。
总结来说，我在幼儿园学年的识字教学中，注重了环境营造、多感官刺激、游戏化教学和家园合作。通过这些方法和策略，我帮助幼儿建立了初步的识字能力，提高了他们的学习兴趣和积极性。然而，在今后的教学中，我还需要不断探索和实践，不断改进和创新，以提高幼儿的识字水平和学习效果。
幼儿园学年识字教学总结 篇三
幼儿园学年识字教学总结
光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：
学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。
一、兴趣教学：
兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1、象形会意识字法：
汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。根据孩子好猜，好想象的特点，识字教学中以字配画的识字法，引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。
2、游戏走进识字课堂：
儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的.内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。
3、比赛走进识字课堂：
利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
二：适当表扬，鼓励，支持
课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。所以，课堂中我会关注到每个孩子。给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光，给软弱的孩子送去一点勇气与表扬，给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。同时利用校币，动画贴贴，礼物等作为奖励，鼓励孩子们继续努力。
三：培养积极，自信，自主的识字习惯
课堂中给予积极识字的孩子给予鼓励与肯定，课外老师安排作业回家与父母共同读生字表，教父母做识字游戏。老师鼓励引导孩子尽量在生活中识字，如：认识班级小朋友的姓名，在逛超市时认食品中的汉字。
教学反思与调整：
1、课后多关注比较弱的孩子，让每个孩子发挥他的闪光
2、让家长与孩子相互配合在生活中识字；下学期将采用多种不同的方式激励孩子主动到生活中自主识字，并给孩子以鼓励。
3、老师多查找资料，多了解孩子，尽量让我们的课堂更加符合孩子的需要特点，让我们的课堂更有趣味性。
4、要让孩子们体会到成就感，增强学习兴趣和自信心。
5、课堂上老师要增加亲切感与幽默感，让孩子在一个轻松，和谐的环境中学习，成长。
