染雾浅谈初中英语词汇教学策略论文 篇一
引言：
词汇是语言的基础，也是学习一门外语的关键之一。在初中英语教学中，词汇教学是不可或缺的一环。然而，许多学生在学习英语词汇时面临着诸多困难，如缺乏兴趣、记忆困难等。因此，本文将从学生兴趣的培养、记忆技巧的运用、多媒体辅助教学等方面探讨初中英语词汇教学的策略，旨在提高学生的词汇学习效果。
一、培养学生的兴趣
学生对英语词汇的兴趣程度直接影响着他们的学习效果。因此，教师应该通过多种方式培养学生的英语兴趣。首先，教师可以引入一些有趣的词汇教材，如英语歌曲、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。其次，教师可以设计一些趣味性的活动，如词汇拼图、词汇接龙等，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以鼓励学生通过阅读英语故事、观看英语电影等途径拓展词汇量，使学习过程更加有趣。
二、运用记忆技巧
记忆是词汇学习的关键环节，因此教师应该引导学生掌握一些有效的记忆技巧。首先，教师可以教授学生一些常用的单词记忆方法，如联想记忆、分组记忆等。通过与学生分享一些记忆技巧，帮助他们建立起记忆的信心。其次，教师可以设计一些记忆游戏，如卡片翻翻乐、词汇抓阄等，让学生在游戏中巩固记忆。此外，教师还可以鼓励学生使用词汇笔记本，将所学的词汇整理归纳，形成自己的词汇库，方便日后的复习。
三、多媒体辅助教学
在现代技术的支持下，教师可以运用多媒体辅助教学的方式，提高学生的学习效果。首先，教师可以使用幻灯片、录音等工具呈现词汇内容，使学生更直观地理解和记忆词汇。其次，教师可以利用互联网资源，如英语学习网站、词汇App等，为学生提供更多的词汇学习途径。另外，教师还可以组织学生进行词汇竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习积极性。
结论：
初中英语词汇教学是培养学生英语能力的重要环节，教师应该从培养学生的兴趣、运用记忆技巧、多媒体辅助教学等方面着手，提高词汇教学的效果。通过合理的策略，可以提高学生的学习兴趣，增强记忆能力，从而提高学生的词汇水平。教师应该不断探索和总结适合自己的教学方法，为学生提供更好的英语学习环境。
浅谈初中英语词汇教学策略论文 篇三
浅谈初中英语词汇教学策略论文
在英语学习中，词汇是一个基本方面的内容，具备了丰富的词汇知识，将有助于学生英语综合素质的提高，在英语各个方面的学习中，都离不开词汇。因此，一定要打好词汇基础，把好词汇关。
作为一名英语教师，在英语教学过程中经常会看到这样现象：许多学生对英语词汇学习很反感，没有英语词汇学习的兴趣。这和教师的平时教学有很大的关系。在传统的英语教学中，教师没有给予英语词汇足够的重视，在英语词汇教学中也没有讲究必要的方式方法。在传统的英语课堂上，教师在讲授词汇知识时，通常是按照词汇表的安排，对英语词汇的词性、意思、发音等进行逐一讲解，然后让学生对所讲解的词汇进行记忆，教师再进行检查。这样的词汇教学让学生倍感枯燥，导致英语词汇的教学效率不高。
笔者在多年的英语教学中认识到做好英语词汇教学的重要性。在实践过程中，根据英语词汇教学中所存在的问题，进行了研究，找到了英语词汇教学的方法。下面，笔者结合多年的英语教学实践，谈谈如何让学生学好英语词汇。
一、当前初中英语词汇教学中存在的问题。
（一）对英语词汇没有给予应有的重视。
许多教师和学生把英语学习的重点放在了阅读、语法等方面，而认为英语词汇学习不必花费太多的精力和心思，只要抽出时间进行记忆即可。尤其是教师的不重视，导致学生忽视了英语词汇学习的重要性。在英语词汇学习上，许多学生的付出不够，导致学生的英语词汇量较少，影响了英语其它方面的学习。
（二）英语词汇的教学方法陈旧。
传统英语词汇的教学一般是照本宣科，这样的教学方法使得英语词汇学习更加枯燥，不能给学生留下深刻的印象，削弱了学生英语词汇学习的兴趣，有些学生甚至最终放弃了英语学习。
（三）不能掌握有效的英语词汇学习方法。
学习方法得当与否将直接影响着学习的效率。学生们感到英语词汇难学，在英语词汇学习方面遇到障碍，和学生没有掌握英语词汇的学习方法有很大的关系。在英语词汇学习中，许多学生仍然采用的是机械记忆法，这种学习方法不仅消耗时间和精力，而且，即使学生能够在当时记住英语词汇，但是，时间不长，学生就会遗忘，打击学生学习的.信心。
二、英语词汇教学的策略。
（一）运用直观教学法进行英语词汇教学。
抽象、枯燥的事物不容易引起学生的注意，更不能给学生留下深刻的印象。在进行英语词汇教学时，教师要认识到这一点，并作出改进。教师要多运用直观、形象的方式进行英语词汇教学，把英语词汇以丰富多样的形式呈现在学生们面前。由于初中生都对形象的事物比较敏感，形象生动的事物能够给学生吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象，运用形象教学法进行英语词汇学习，一定能够使英语词汇教学迈上新的台阶。
运用直观教学法进行英语词汇教学的形式有很多，教师可以使用图片、模型、实物等进行英语词汇教学。一些我们身边经常会看到、方便带到课堂上的事物，教师可以向学生展示事物；一些我们不能获得、不方便带到课堂上的物品，教师可以借助于图片和模型。例如：在学习“ruler”、“book”等英语词汇时，教师可以走进学生中间，从学生身边拿去相关的学习用品，变向学生展示，边教给学生发音。
在进行英语词汇教学时，教师还可以借助于现代教学技术，使用多媒体进行英语词汇教学。多媒体技术能够以更加丰富的形式向学生展示英语词汇，在最大的程度上吸引学生的注意力，调动学生英语词汇学习的积极性。在运用多媒体技术进行英语词汇教学时，教师可以通过文字、图片、动画、声音等形式以及多种形式的组合向学生展示教学内容，让学生的多个感官受到刺激，手、脑、眼、口、耳等同时参与到课堂教学活动当中。例如：在学习“bird”这个英语词汇时，教师可以设计这样的画面，随着鸟叫声，一只只小鸟从屏幕上方飞入，接着，从屏幕的左方飞入“bird”的拼写和音标，同时播放其发音。豐富的画面，都样的教学形式，给学生留下了深刻的印象，学生在无形中学到了英语词汇。
（二）在具体的语境中学习英语词汇。
语言的学习离不开具体的语言环境。我们的使用汉语时都知道，同一个词语在不同的句子当中含义可能会有很大的差别。同一个英语词汇在不同的语句中，也具有不同的含义。如果我们在英语词汇学习时，只是按照词汇表进行记忆，势必不能对英语词汇做出完全的理解，在运用上也会感到生疏。如果把一个英语词汇的学习放到具体的语言环境当中，让学生在具体的语境中去感受，一定会收到不一样的效果。
例如：在学习“pick up”时，为了让学生明白其在不同语句中的含义，教师可以给学生举出下面的例句：“Please pick up the book.”、“Please pick me up.”通过把同一个词汇放在不同的语句当中，学生们对很快就明白了它在不同语句中的含义，在词汇的掌握和运用上都更加有信心。
（三）运用英语词汇的发音规律进行英语词汇教学。
学过英语的人都会发现，许多英语词汇都能够根据发音做
在实际的英语词汇学习中，许多学生不能够做到英语词汇的正确发音，导致学生在英语词汇学习方面遇到了很多的困难。如果教师在进行英语词汇教学时能够保证学生的正确发音，并和学生一起总结出发音规律，就会使英语词汇学习变得更加容易。例如：字母“a”在英语词汇“lake”、“name”、“take”中都发＼ei＼的音；在英语词汇“farm”、“car”、“hard”中都发＼a：＼的音。在进行英语词汇的学习过程当中，教师要引导学生学会总结，和学生一起找出发音规律，并让学生运用到实际学习过程当中。只要学生能够掌握发音规律，一定能够在英语词汇学习上取得事半功倍的效果。
每一名英语教师都要重视英语词汇教学工作，在词汇教学中夯实基础，为其它方面的英语学习铺好路。
