染雾幼儿筷子训练论文范文 篇一
标题：幼儿筷子训练的重要性及方法探讨
引言：
幼儿期是儿童发展的关键时期，从小培养良好的生活习惯和技能对于他们未来的成长至关重要。而筷子是中国传统的用餐工具，掌握使用筷子的技能不仅能提高幼儿的生活自理能力，还能培养他们的手眼协调能力和耐心。本文将探讨幼儿筷子训练的重要性，并介绍几种有效的训练方法。
一、幼儿筷子训练的重要性
1. 提高生活自理能力：通过筷子训练，幼儿能够学会使用筷子进食，提高自己的自理能力，减轻家长的照顾负担。
2. 培养手眼协调能力：筷子训练需要幼儿掌握正确的握持方式和用力控制，这能够锻炼他们的手眼协调能力，促进大脑发育。
3. 培养耐心和集中力：使用筷子进食需要一定的耐心和集中力，通过筷子训练，幼儿可以培养这些品质，提高自己的学习能力和思维能力。
二、幼儿筷子训练的方法
1. 游戏化训练：通过将筷子训练融入游戏中，让幼儿感到有趣和愉快。例如，可以使用有趣的形状和颜色的食物，让幼儿用筷子夹起来，增加他们的兴趣和参与度。
2. 逐步引导：开始时，可以给幼儿使用较易夹取的食物，如米饭、豆腐等，然后逐渐增加难度，让他们尝试夹取更小、更滑的食物，如豆子、鱼丸等。
3. 模仿示范：幼儿是模仿的天才，可以在他们面前示范正确的筷子使用方法，引导他们学习和模仿。同时，家长或教师还可以利用图片或视频等辅助工具，让幼儿更加直观地理解正确的筷子使用方式。
4. 反馈与鼓励：在幼儿筷子训练过程中，及时给予他们正确的反馈和鼓励，让他们感到自己的努力和进步被认可，增强他们的学习动力和自信心。
结论：
幼儿筷子训练对于幼儿的成长和发展具有重要意义。通过筷子训练，幼儿不仅能提高生活自理能力，还能培养手眼协调能力、耐心和集中力。在训练过程中，家长和教师需要采取合适的方法，并给予及时的反馈和鼓励，帮助幼儿顺利掌握筷子的使用技巧。幼儿筷子训练是一项有益且值得推广的活动，希望本文的内容能够对幼儿筷子训练工作提供一些参考和借鉴。
幼儿筷子训练论文范文 篇二
标题：家庭与幼儿园合作的幼儿筷子训练模式研究
引言：
幼儿期是儿童发展的关键时期，家庭和幼儿园是幼儿成长的两个最重要的环境。幼儿筷子训练是培养幼儿生活自理能力和手眼协调能力的重要内容。本文将研究家庭与幼儿园合作的幼儿筷子训练模式，探讨如何通过家庭和幼儿园的协同努力，促进幼儿筷子训练的有效进行。
一、家庭与幼儿园合作的重要性
1. 充分利用家庭环境：家庭是幼儿最初的学习环境，家长可以在日常生活中引导幼儿使用筷子，并提供正确的筷子使用示范和指导。
2. 发挥幼儿园的专业性：幼儿园教师在筷子训练方面具有丰富的经验和专业知识，可以通过系统的训练课程和活动，帮助幼儿掌握正确的筷子使用技巧。
二、家庭与幼儿园合作的幼儿筷子训练模式
1. 家庭与幼儿园共同制定训练目标：家庭和幼儿园应明确幼儿筷子训练的目标和要求，并共同制定训练计划和时间表。
2. 家庭提供支持和指导：家长可以在家庭环境中提供筷子训练的机会和条件，鼓励幼儿使用筷子，并给予正确的指导和反馈。
3. 幼儿园开展专业训练：幼儿园教师可以通过系统的训练课程和活动，帮助幼儿掌握筷子的握持方式、用力控制等基本技巧，并提供必要的反馈和鼓励。
4. 家庭与幼儿园共同评估和反馈：家庭和幼儿园可以定期对幼儿的筷子使用技巧进行评估，并及时给予幼儿正确的反馈和鼓励，帮助他们不断提高。
结论：
家庭与幼儿园合作的幼儿筷子训练模式能够充分利用家庭环境和幼儿园的专业性，促进幼儿筷子训练的有效进行。家庭应提供支持和指导，幼儿园应开展专业训练，两者共同制定训练目标和评估标准，并及时给予幼儿正确的反馈和鼓励。希望本文的研究内容能够为家庭和幼儿园合作开展幼儿筷子训练提供一些参考和借鉴。
幼儿筷子训练论文范文 篇三
教案目的：
通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类，在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物，激发小朋友使用筷子的乐趣。
教案准备：
红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子，四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒，各种水果切成块，人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒，录音机、磁带。
教案难点：
小朋友可以对筷子进行配对和分类，并且能使用筷子。
教案过程：
1、出示小熊，吸引小朋友的兴趣，引出今天的主题。
2、出示筷子，引导小朋友通过观察找出一支一模一样的筷子，鼓励小朋友尝试的说出找到的过程和标准。初步感知对筷子按照图案和颜色进行配对。
3、出示插筷筒，引导小朋友观察筷子的颜色，然后按照相同颜色放在一起把筷子进行分类摆放。进一步加深对按照物体颜色进行分类。
4、再次进行分类，引导小朋友通过思考和观察，按照筷子的图案进行分类，进一步加深对按照物体图案进行分类的认识。
5、老师示范如何使用筷子，小朋友跟着老师一起做动作，一边念儿歌一边多次使用筷子。锻炼小朋友的手指能力。
6、出示水果，老师让小朋友使用筷子来夹水果。从而巩固加深对筷子的认识。
幼儿筷子训练论文范文 篇四
一、活动目标
1、在熟悉乐曲的基础上，初步学跳双圈集体“筷子舞”。
2、通过使用道具，尝试探索“筷子舞”的舞蹈动作。
3、表现舞蹈欢快、热烈的情绪。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
二、活动准备1、活动前让幼儿欣赏乐曲，并准备好配套磁带或CD。
2、每人一副筷子（两双一捆，用橡皮筋扎紧，尾部系上绸带），幼儿腰扎红腰带。
三活动过程1、跟随音乐拍手。
2、学习舞蹈动作。
（1）自由创编男、女小朋友的舞蹈造型动作（预备动作）。
（2）探索在身体不同位置敲击筷子的动作。
师：小朋友，筷子可以在胸前敲，还可以在身体的什么位置敲呢？
（3）和老师一起练习在身体不同位置敲击筷子的动作。
（4）看两位教师完整示范1~16小节的舞蹈动作。
（5）男女小朋友分别学习1~16小节的舞蹈动作。
（6）站成双圈（女内、男外），完整地跳1~16小节的舞蹈动作。
（7）听17~24小节的音乐，看教师的舞蹈示范动作。
（8）学做17~24小节舞蹈动作。
3、完整地跳双圈集体舞。
（1）第一、第二遍注意动作合拍。
（2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。
活动反思：
本活动导入部分非常顺其自然，而且整首歌的歌词也非常简单，因此孩子们学得得心应手，但活动的难点是要孩子唱准弱起拍，为了让孩子更好地掌握，我把整首歌的谱子展现在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一个标记，临时顺手拿了一个红苹果贴着，然后反复强调，反复教学，再加上的肢体提示，从而让孩子较顺利地学会控制性歌唱，解决了本活动的难点。
由于歌词内容比较简单，在孩子掌握歌曲之后我们进行了一定的演唱游戏和创编游戏，我们先进行了一个“默唱游戏”，设计这个游戏的目的是为避免孩子因为一首简单的歌唱久了失去兴趣要么不唱要么用很大声的没有感情的声音演唱，于是我们用某个动作或是拍手或是拍腿等来取代歌曲中的某句词，如选择“小花”的歌词，带领幼儿演唱歌曲，在唱到“小花”时，不唱“小花”而是拍手，这个游戏重新引起了孩子的兴趣，活动中发现它也有一定的难度，很多孩子总是不能按要求做到位，但孩子们能很认真的学，不厌其烦地进行尝试，或许在以后的音乐活动中也可以运用这个游戏来延长幼儿学习的兴趣。活动最后进行了创编，孩子们把“张家爷爷”改成了我们班小朋友的名字，顿时把活动气氛搞得十分活跃，而后又是为“小狗”创编了很多的新名字，因为孩子对学习的事物感兴趣时，才想学、爱学、乐学，并在创编的过程中发展了思维能力。
幼儿筷子训练论文范文 篇五
活动目标
1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2 尝试用筷子进行各种活动。
3 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
4 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5 乐于探索、交流与分享。
重点难点
重点：使用筷子。
难点：正确的使用筷子。
活动准备
1幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3录音机，磁带一盒。
活动过程
一、导入活动
1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
2（出示筷子）筷子是中国人的发明，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。你们说，它是不是很神奇呢？
二、学习活动
1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。
2 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。
三、实践活动
1 现在老师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。
2 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
3要是天天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
四、筷子游戏
1品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。
2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。
3鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等
4教师带领幼儿到户外用筷子进行搭建游戏。
教学反思
在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。
在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。
教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。
课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！
幼儿筷子训练论文范文 篇六
3、品箸留声：
这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴来回去嘬，并不时的 发出咝咝声响。这种行为被视为是一种 的做法。因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无
无礼的行为，再加上配以声音，更是令人生厌。所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不能够允许。
4、击盏敲盅：
这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给与施舍。这种做法被视为极其 的事情，被他人所不齿。
5、执箸巡城：
这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌子上的菜盘里巡找，知从哪里下筷为好。此种行为是典型的缺乏修养的表现，且目中无人极其令人反感。
6、迷箸刨坟：
这是指手里拿着筷子在菜盘里不住的扒拉，以求寻找猎物，就像盗墓刨坟的一般。这种做法同“迷箸巡城”相近，都属于缺乏教养的做法，令人生厌。
7、泪箸遗珠：
实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜汤流落到其它菜里或桌子上。这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。
8、颠倒乾坤：
这就是说用餐时将筷子颠倒使用，这种做法是非常被人看不起的，正所谓饥不择食，以至于都不顾脸面了，将筷子使倒，这是绝对不可以的。
9、定海神针：
在用餐时用一只筷子去插盘子里的菜品，这也是不行的，这是被认为对同桌用餐人 员的一种羞辱。在吃饭时作出这种举动，无异于在欧洲当众对人伸出中指的意思是一样的，这也是不行的。
