染雾《做最好的老师》的读后感 篇一
《做最好的老师》是一本非常感人的书籍，它深深地触动了我的心灵。这本书通过讲述故事中的主人公，一位名叫鲁宾的老师，展现了他如何以真诚和爱心成为学生们心目中的偶像。在读完这本书后，我深深地被鲁宾老师的行为和教育理念所震撼，也对自己作为一名教师的责任感有了更深刻的认识。
鲁宾老师是一个非常有爱心和耐心的人。他从不厌倦地倾听学生们的心声，关心他们的生活和学习。他总是鼓励学生们积极参与课堂活动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。他不仅仅是一个传授知识的老师，更是一个懂得引导学生的人。他用自己的行动告诉我，作为一名优秀的教师，我们不能只关注学生的学习成绩，更要关心他们的成长和发展。
在鲁宾老师的课堂上，学生们感受到了真正的关爱和尊重。他教会学生们珍惜友谊，培养团队合作精神。他让学生们明白，一个人的成功不仅仅取决于个人的努力，更需要团队的支持和合作。在鲁宾老师的引导下，学生们变得更加自信和乐观，他们学会了坚持不懈，努力追求梦想。这让我想起了我自己在教学中的不足之处，我意识到作为一名老师，除了传授知识，还需要培养学生的品格和价值观。
这本书还让我思考了教育的本质。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力。鲁宾老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动思考和探索。他不仅仅是告诉学生们答案，更是引导他们找到答案的方法。这让我明白，作为一名老师，我们应该成为学生的引路人，引导他们主动学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过阅读《做最好的老师》，我对教育的理念和方式有了更深入的思考。我意识到作为一名老师，我们不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长的引导者。我们应该关注学生的心理健康和人格塑造，帮助他们树立正确的价值观和人生观。这本书让我明白，做最好的老师不仅仅是教书育人，更是倾听学生的需求，陪伴他们成长的过程。我希望以鲁宾老师为榜样，成为一名真正做到最好的老师。
《做最好的老师》的读后感 篇二
《做最好的老师》这本书给我留下了深刻的印象。这是一本充满温情和感动的故事，通过讲述一个老师的故事，展现了教育的力量和影响。在读完这本书后，我深深地被故事中的人物和情节所感动，也对作为一名教师的角色有了更加深入的思考。
这本书的主人公是一位名叫鲁宾的老师，他以自己真诚的爱心和耐心成为学生们的偶像。他不仅仅教授学生知识，更关心学生的生活和成长。他用自己的行动告诉我，作为一名老师，我们应该关注学生的整体发展，不仅仅是学习成绩。他的行为让我深受启发，也让我对自己作为一名教师的责任感有了更深刻的认识。
鲁宾老师的课堂充满了爱和温暖。他倾听学生们的心声，关心他们的困惑和问题。他鼓励学生们勇敢地表达自己的观点，培养学生们的自信心和表达能力。他用自己的行动告诉我，作为一名老师，我们应该创造一个积极向上的学习环境，让学生们感受到真正的关爱和尊重。
在鲁宾老师的引导下，学生们变得更加自信和乐观。他教会学生们珍惜友谊，培养团队合作精神。他告诉学生们，一个人的成功不仅仅取决于个人的努力，更需要团队的支持和合作。通过鲁宾老师的教育，学生们学会了坚持不懈，努力追求梦想。这让我意识到作为一名教师，我们应该不仅仅传授知识，更要培养学生的品格和价值观。
通过阅读《做最好的老师》，我对教育的理念和方式有了更深入的思考。我意识到作为一名老师，我们应该成为学生的引路人，引导他们主动学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。我们应该以自己的行动影响学生，让他们在学习中感受到爱和温暖。这本书让我明白，做最好的老师不仅仅是传授知识，更是关心学生的成长和发展。我希望以鲁宾老师为榜样，成为一名真正做到最好的老师。
《做最好的老师》的读后感 篇三
《做最好的老师》的读后感三篇
《做最好的老师》读后感一
顶岗工作已经有一段时间了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。在工作岗位上，自己雄心壮志，想着做一个优秀的老师，想着做一个让学生喜欢的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师？我一直在寻觅答案。
前段时间在自己的指导老师那里发现一本教育名家李镇西写的《做最好的老师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。
书中有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。那些“不可爱的孩子”、“后进生”更加需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。
真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。
老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”
只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，如果想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的老师》读后感二
最近读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
“做最好的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的'提高。正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。
“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。” 是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！
对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩！
总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。
最后，我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者：
“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”
《做最好的老师》读后感三
读书的氛围已不知不觉围绕在我们每个人身边。闲暇之余，我静静学习了李镇西老师的《做最好的老师》。在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获很多。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调"没有爱,便没有教育"，"在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的"。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀！"后进生"转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，"爱"，"理解"，"尊重"，"平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
最好的老师，他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作与昨天的工作相比，一日三省——我今天备课是不是比昨天更认真，更贴近学生，更适合我的学生，我今天在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，今天我组织的活动是不是比昨天更有趣，我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心，我今天驾驭课堂的智慧是不是比昨天更灵活，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心，我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静······每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。
"不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。"
