染雾语文作业课题计划范文大全 篇一
标题：阅读理解能力提升的课题计划
第一篇内容：
一、课题背景
阅读理解是语文学习中非常重要的一个方面，它关系着学生的学习成绩和语文综合素养。然而，由于学生在阅读理解方面存在各种问题，如理解能力不强、阅读速度慢、题目理解出错等，导致他们在语文考试中表现不佳。因此，我决定开展一项针对阅读理解能力提升的课题研究，帮助学生解决这些问题。
二、研究目标
1.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的意思。
2.提高学生的阅读速度，让他们能够在有限的时间内完成阅读任务。
3.帮助学生掌握解题技巧，提高他们在阅读理解题上的正确率。
三、研究内容
1.阅读理解基础训练：通过选取一些经典的阅读理解文章，让学生进行大量的阅读训练，提高他们的阅读能力和理解能力。
2.阅读速度训练：利用阅读速度测试软件和练习材料，让学生进行阅读速度训练，提高他们的阅读速度和准确度。
3.解题技巧训练：针对不同类型的阅读理解题，教授学生解题技巧和答题方法，让他们能够更加熟练地解答问题。
四、研究方法
1.教师讲解法：通过教师讲解的方式，向学生传授阅读理解技巧和答题方法。
2.示范法：教师以实际操作的方式示范给学生，让他们学会如何正确解答问题。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生进行反复练习，巩固所学知识和技能。
五、研究评价
1.定期进行阶段性测试，评估学生的阅读理解能力和提高情况。
2.记录学生的学习情况和问题，及时调整教学内容和方法。
六、研究成果
1.学生的阅读理解能力得到显著提升，学习成绩明显提高。
2.学生的阅读速度明显提高，能够在规定时间内完成阅读任务。
3.学生的解题技巧熟练掌握，解答问题的准确率明显提高。
语文作业课题计划范文大全 篇二
标题：写作能力提升的课题计划
第二篇内容：
一、课题背景
写作是语文学习中重要的一项技能，它关系着学生的语言表达能力和思维能力的发展。然而，由于学生在写作方面存在各种问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语法错误等，导致他们在语文考试中得分较低。因此，我决定开展一项针对写作能力提升的课题研究，帮助学生解决这些问题。
二、研究目标
1.提高学生的写作思维能力，使他们能够清晰地表达自己的想法。
2.提高学生的写作表达能力，让他们能够准确地使用语言进行表达。
3.帮助学生掌握写作技巧，提高他们在写作方面的得分。
三、研究内容
1.写作思维训练：通过开展各类写作活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作思维能力。
2.写作表达训练：通过分析优秀作文的结构和表达方式，让学生学会正确地使用语言进行表达。
3.写作技巧训练：针对不同类型的写作题目，教授学生写作技巧和方法，让他们能够更加熟练地进行写作。
四、研究方法
1.教师讲解法：通过教师讲解的方式，向学生传授写作技巧和方法。
2.示范法：教师以实际操作的方式示范给学生，让他们学会如何正确地进行写作。
3.练习法：通过大量的写作练习，让学生进行反复练习，巩固所学知识和技能。
五、研究评价
1.定期进行作文评改，评估学生的写作能力和提高情况。
2.记录学生的写作情况和问题，及时调整教学内容和方法。
六、研究成果
1.学生的写作思维能力得到显著提升，作文的内容更加丰富和有条理。
2.学生的写作表达能力明显提高，语言表达更加准确和生动。
3.学生的写作技巧熟练掌握，作文的得分明显提高。
语文作业课题计划范文大全 篇三
??一、指导思想
??为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx-20xx年）》和《义务教育语文课程标准》精神，深化语文课程改革，认真落实“一师一课”活动，实施有效教研，全面提升我市小学语文教师教研水平，制定我市xxxx-xxxx学年度上学期小学语文教研工作计划。
??二、工作重点
??2、加强现代信息技术与语文教学的整合研究，探索信息技术条件下的新型课堂教学模式。
??三、活动安排
??九月：
??1、市统考质量分析与教学质量评价会议。
??2、“一师一课”活动小结。
??3、主题教研：解读课程标准，制定教学计划。
??十月：
??1、秋季教学视导。
??2、主题教研：确定教学目标的理据。
??3、课例研习：《长相思》。
??十一月：
??1、秋季教学视导工作总结。
??2、主题教研：教学内容的选择、教学环节的组织。
??3、集体备课：一年级《小小的船》、二年级《称赞》、三年级《孔子拜师》、四年级《搭石》、五年级《最后一分钟》、六年级《少年闰土》。
??十二月：
??1、主题教研：作文课教什么，怎么教？
??2、课例分享：一堂成功的习作指导课（或讲评课）。
??3、“三优”评比暨潜市教育学会小学语文专业委员会年会。
??4、学期工作总结。
语文作业课题计划范文大全 篇四
新的学期开始了，为了更好地完成本学期的教研工作，现制定本学期小学语文教研工作计划：
一、指导思想
本学期，清河区小学语文教研工作继续以20xx版课程标准为指导思想，充分发挥小学语文教研员在我区小学语文教学中的指导和服务职能，将“三段一思”教学模式与“先学后教”的教学方法完美结合，以提高我区小学语文教师教学质量，实现课堂教学高效性，促进学生学习的积极性和主动性。
二、主要工作
1、深入基层听、评课
本学期，继续按照学校的要求和基层教师的需求深入基层对教师进行了有针对性的指导，以提高了指导效果。总的来说指导工作重点还是在“三段一思”教学模式的“我来学”阶段如何采用“先学后教”的教学方法，最大效率的提高学生学习的主动性，实现课堂高效性上。
本学期计划听课40节，本学科数量占全听课节数的2／３。
2、组织了一次有实效性的小范围的教研活动
计划期教研活动，在开学伊始，对承担三年级部编版教材教学的教师进行一次教材培训，培训将从教材的框架结构、具体教学建议、强化十个意识三个角度来培训，使教师们对教材有充分的了解，在教学中能做到突出重点、强化难点，按照教材的要求很好的完成教学任务。
3、做好命题工作
本学期期中，期末两次命题，我还是按照本学科的课程标准、新教材编写理念和我校的统一命题要求，按时保质的完成的。尽量做到适合各层次学生能力水平，既考察学生的能力，又考察学生对基础知识的掌握情况。
4、做好典型教师的培训工作。
本学期深入基层学校听评课的过程中，根据教师的教学情况发掘新典型，制定一个合理而恰当的培训计划，然后按照计划深入她们的课堂指导教学，然后为他们创造和提供了展示的平台。尽快使他们成长为我区小语教学的骨干力量。
5、随时配合上级行政部门和市教育学院完成一些临时性的教研工作。
以上便是我在本学期的主要工作计划，工作中我还要根据工作的实际情况适当的调整和完善，尽力圆满完成本学期的教研工作！
语文作业课题计划范文大全 篇五
研究的课题：
《小学语文诵读教学研究》
研究目标：
1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。
2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书不带老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”
3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建校园特色文化。
研究内容：
根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容：
1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联;
2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略;
3、如何提高学生的诵读意识的研究;
4、指导学生掌握诵读技能的研究;
5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;
6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。
工作安排：
十一月份：
1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;
2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容;
3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明确本学期自己的具体任务及分工。
语文作业课题计划范文大全 篇六
一、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准(实验稿)》7——9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。
三、方法与措施
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
(1)全面复习(4月上旬——5月上旬)：全面复习基本篇目和语文知识;
(2)查漏补缺(5月上旬——5月中旬)：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;
(3)重点突破(5月中旬——5月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬)：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
