染雾批改日记作文 篇一
今天批改了一篇同学的日记作文，让我对他的写作能力有了一些新的认识。
这篇日记的主题是“我的假期”。文章的开头用了一个很有趣的问句，引起了读者的兴趣，但接下来的内容却有些拖沓。作者描述了自己去海边玩耍的经历，但是没有具体的描写，只是简单地列举了一些活动，缺乏情感和细节的描绘。这让我感到有些失望，因为我希望能够更加真实地感受到作者的心情和体验。
另外，文章的结尾也显得有些突兀。作者在最后一段提到了自己的计划和期望，但没有进一步展开，给读者留下了一种不完整的感觉。我认为，在写作结尾时，可以适当地总结一下自己的感受和收获，给读者一个完整的印象。
总的来说，这篇日记的语言流畅，但缺乏情感和细节的描绘。作者可以通过增加一些具体的描写，表达自己的感受和体验，让读者更加真实地感受到他的假期生活。
批改日记作文 篇二
今天我批改了一篇同学的日记作文，让我对他的写作能力有了一些新的认识。
这篇日记的主题是“我的梦想”。文章的开头非常吸引人，作者用了一个引人入胜的场景描写，让读者立刻进入了故事的情境。接下来，作者通过自己的努力和坚持，逐渐实现了自己的梦想，这个过程令人动容。我对作者的毅力和勇气深感敬佩。
另外，文章的结构也很清晰，作者在每个段落都有明确的主题，并通过有力的论据和细节来支持自己的观点。这让整篇文章条理清晰，逻辑严密。
然而，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，文章中的一些描写略显平淡，缺乏情感的表达。我希望作者能够更加用心地描绘他的梦想和努力，让读者更加真实地感受到他的心情和情感。
总的来说，这篇日记的开头吸引人，结构清晰，但还可以进一步提升情感和细节的描写。作者可以通过更加生动地描绘自己的梦想和努力，让读者更加深入地了解他的故事。
批改日记作文 篇三
今天上午，秦老师给我们上了两堂特别的课。
上午第一节课，老师叫课代表把本抱过来发掉，并神秘地说：“今天帮扶和互助组把座位调一下，和自己的帮扶（互助）对象坐一起。”我们按要求坐好位置，心想：老师到底要搞什么？
这时，秦老师才说：“这节课你们各个小组要互相改，并且用上修改符号，要写眉批和总批，而且要签字！态度一定要端正。”
同学们听了，不免有些惊讶，惊讶自己竟然要改别人的！我听了，也不免有些心虚，虽然我的写得不差，但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的，我自己修改文章时都不一定有把握，怎么能改别人的呢？万一闹出个笑话怎么办？但是这是命令，我只好硬着头皮照作了。
拿到本子，按照老师要求的，先通读文章，再逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍，再一个自然段一个自然段地改。xxx的一二两段写得无可挑剔，但是我还是吹毛求疵，把她“奇得很”，给改成“十分奇特”。我又往下看，令我惊奇的是，她目前为止一个错字都没有！要是我早就能挑出一大堆。这时，我发现她写云的形态写得不是很具体，不过用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来，并在旁边写上眉批和建议。俗话说，万事开头难，我现在起了个头，后面就好写了。
我又用了修改符号把她那些用词不当的句子给修改好。这时候，我感觉自己就像老师一样，给大家批改作业。不过，做老师真难！当你不会修改别人的文章时，也不可以问人，要凭自己的直觉。
第二节课是把修改好的写上总批，然后向老师汇报。在我写总批时，我压根儿不会写，只好参照一下书上的，再自己写。
通过这一次课，我体会到了当老师多么不容易，修改文章、批改作业……特别是修改文章会很费劲。所以我们要好好学习做回报。
批改日记作文 篇四
今天，老师讲解完批改方法，让我们小组四个人自由批改别人的。
翻开用牛皮纸包着的网，《二十年后回故乡》七个字首先映入眼帘。我来朗读。这真是一篇用词准确的文章，可为什么，我没有那激情和兴奋呢？我望望组里其他三个人。他们也纷纷摇头。改完错别字后，我们又回味这篇文章，它少点什么呢？对，是情。我们像发现了一块新大陆一样，十分高兴。其他三个人也点点头。我们马上你一句我一句的改了起来，红笔在我的手中飞快的转动着。写完点评，我又读了一遍。大家几近疯狂的听着。
下一本的问题太大了，我刚读完，李昊奇就不耐烦地说：“太啰嗦了。”哟，真是，光人名就写了十来个，靳家祎拿过红笔，不客气的删掉了好多没用的地方，我们一总结写成了一篇简短却包含着浓浓情意的文章。
第三个第四个的问题基本一样，都是字迹不工整，顺序老颠倒。我和其他三个人一起把它改正了过来。
改完文章，我们的脖子不仅泛起一阵酸痛。这时我不禁联想起谢老师，她一个人要批改30份，却每个都在用心去看，总是那么一丝不苟，那么认真。今天的主要是没有情，太罗嗦了。我要让它在自己的中消失，写出完美的文章，这就是对老师最大的回报了。
批改日记作文 篇五
今天下午，我用龟速走到了班级，好像已经1：38分了，还有两分钟就要上课了，趁现在，赶紧去看一下日记，看看得了几颗星。
我走到日记旁，竟发现日记连一个错别字都没改。哎，老师如果不改日记，那我就没有机会得五颗星了，心急吃不了热豆腐，只好看老师的记性了，于是我回到了座位上。
时间一分一秒地向前流，很快就到了最后一节课，赵老师能挽回局面吗？终于到了老师批改日记的时候了，我感觉有人放了一只青蛙在我的肚子里（心跳），紧张到都要把青蛙吐出来。“我要把王雨萱的一颗星弄掉”，“不会的，王雨萱还是《成长味道》副主编呢。”难道老师最近太忙了？真是出师不利，已经改了七八个了，为什么还是没有我呢？很纳闷……
于是我收拾好书包，就往门口冲，突然发现老师手上抓着一个有修正带涂的作文本，那个不就是我的吗？“王翔写得也不错。”哇！我竟然得了赵老师给的日记五颗星，真是太不可思议了。
哎，我的日记原来写得这么好，真是白“害怕”一场。
批改日记作文 篇六
今天上早自习的时候，语文老师给我们说：“同学们，大家昨天写的作文都存在比较大的问题，为了能让大家更好地得到提升，今天大家按照学号的顺序，拿着作文本到办公室来找我，我给大家当面批改。”我一听，顿时整个人都不好了，平时我最害怕的人就是老师了，这次竟然还要找老师当面改作业。。。。。。
可是没有办法啊，老师说的话没有办法违背。到了二节课后，就轮到我了，我拿着作业本，忐忑不安的走进了老师的办公室。老师看见我进来了，笑着招呼我：“来，让老师给你看看作文中出现的问题。”我赶紧小跑过去，把作文本递给老师。老师先让我在她旁边的椅子上坐下，然后认真的看起来，我就在旁边小心翼翼的坐着，大气不敢出。过了几分钟，老师指着作文本上的一处说：“这个地方对人物描写的不够生动，不能突出人物的性格特征”我在旁边一直“嗯嗯”，并且不断地点头。接下来老师又给我指出我作文中写的不足之处，在老师的指点下，我逐渐不再紧张，反而和老师讨论起来。。。。。。
看来找老师改作业也没有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障碍才行。
