小班区域活动设计方案(经典3篇)

小班区域活动设计方案 篇一

随着教育理念的转变，小班教育越来越受到家长和教育者的重视。小班教育注重培养孩子的综合能力和兴趣爱好，通过区域活动的设计，可以帮助孩子在不同的学习环境中自主探索和学习。本篇将为大家介绍一个小班区域活动的设计方案。

活动名称：动手创作天地

活动目的：培养孩子的动手能力和创造力，激发孩子的创作热情

活动时间：每周一次，每次40分钟

活动地点：小班教室内的创作区域

活动内容：

1. 素材收集：在活动开始前，教师提供各种不同的素材，例如纸张、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。孩子们可以在活动前自由选择所需的素材，并放置在自己的工作桌上。

2. 主题引导：每次活动都会有一个主题，例如动物、植物、家庭等。教师会通过图画、故事、实物等形式引导孩子们了解主题的基本知识和特点。

3. 自由创作：孩子们可以根据主题自由发挥，进行创作。他们可以选择绘画、剪贴、拼贴等不同的创作方式，也可以选择合作创作或个人创作。

4. 展示与分享：活动结束后，孩子们会在创作区域的展示板上展示自己的作品。每个孩子都有机会向其他孩子展示并分享自己的创作过程和心得体会。

活动评估：

1. 观察记录：教师会观察孩子们在活动中的表现，例如他们的创作态度、创作技巧、合作能力等，并进行记录。

2. 反思讨论：活动结束后，教师会与孩子们一起进行反思讨论。孩子们可以分享自己的感受和体会，教师也可以提出一些问题，帮助孩子们深入思考和发展。

通过动手创作天地这个区域活动的设计，孩子们可以在自由的环境中发挥想象力，培养创造力和表达能力。同时，通过观察和评估，教师可以了解孩子们的发展情况，为后续的教学提供参考。

小班区域活动设计方案 篇二

在小班教育中，区域活动是培养孩子综合能力的重要手段之一。通过区域活动的设计，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以提供多样化的学习环境和机会。本篇将为大家介绍一个小班区域活动的设计方案。

活动名称：探索自然乐园

活动目的：培养孩子对自然的兴趣和观察力，提高孩子的科学素养

活动时间：每周一次，每次30分钟

活动地点：小班教室内的自然乐园区域

活动内容：

1. 自然展示：教师会提前在自然乐园区域准备一些与自然相关的展示物，例如植物标本、石头、贝壳、昆虫模型等。孩子们可以观察和探索这些展示物，了解它们的特点和功能。

2. 探索实验：教师会引导孩子们进行一些简单的实验，例如种植小花、观察蚂蚁的行为、测量水的温度等。通过实验，孩子们可以亲身体验和探索自然的奥秘。

3. 自主探究：在活动的最后阶段，孩子们可以自由选择自己感兴趣的内容进行探究。教师会提供一些书籍和工具，例如放大镜、显微镜等，供孩子们进行进一步的观察和探索。

活动评估：

1. 观察记录：教师会观察孩子们在活动中的表现，例如他们的观察力、实验操作能力、问题提出能力等，并进行记录。

2. 反思讨论：活动结束后，教师会与孩子们一起进行反思讨论。孩子们可以分享自己的发现和体会，教师也可以提出一些问题，帮助孩子们深入思考和发展。

通过探索自然乐园这个区域活动的设计，孩子们可以在自由的环境中探索自然，培养对自然的兴趣和观察力。同时，通过观察和评估，教师可以了解孩子们的发展情况，为后续的教学提供参考。

小班区域活动设计方案 篇三

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德清县机关幼儿园 小一班 施虹

设计意图：

游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主

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活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

区域名称

区域目标

材料准备

指导要点

（重点、难点）

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操作区

在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。

皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊

帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。

重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

语言区

1、色彩缤纷的画面，

主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

1、指导孩子如何取放图书。

2、如何一页页地翻。

3、在图书区要保持安静。

建构区

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建构区

1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

2、动物模型等。

1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。

2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。

美工区

通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。

1、彩泥、垫板。

2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。

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3、辅助的模型、小刀等。

在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

益智区

运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。

1、不同形状的饼干。

2、不同小动物及不同形状的盘子。

1、区分不同形状。

2、不同形状间的相互联系，再学习归类。

娃娃家

扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

娃娃、家具、电话、厨房用具。

1、逐步明确自己的角色身份。

2、学习模仿成人对自己

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亲 亲

宝宝区