染雾美术活动教案及说课稿 篇一
教案：创意画作——用线条表现动物
一、教学目标
1.了解线条在艺术创作中的重要性。
2.能够运用线条表现动物形象。
3.培养学生的创造力和观察力。
二、教学重难点
1.学会用线条描绘动物的外形特征。
2.引导学生发挥创造力，展现个性化的创意画作。
三、教学准备
1.图片或视频资源，展示不同风格的线条动物画作。
2.铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸等绘画工具。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示不同风格的线条动物画作，让学生了解线条在艺术创作中的重要性，并引发学生对线条表现动物的兴趣。
2.讲解（10分钟）
向学生介绍线条的基本概念和表现形式，例如直线、曲线、粗细线条等，并解释在绘画中如何用线条表现动物的外形特征。
3.示范（15分钟）
老师用黑色铅笔在画纸上示范如何运用线条描绘动物形象，重点解释线条的运用技巧和注意事项。同时，鼓励学生自由发挥，展现个性化的创意画作。
4.练习（20分钟）
学生使用铅笔在画纸上练习用线条表现不同动物的形象，可以选择自己感兴趣的动物进行绘画。老师在旁边指导和帮助学生。
5.创作（20分钟）
学生使用彩色铅笔将练习时的线条画作进行涂色，发挥自己的想象力，展现个性化的创意画作。
6.展示与评价（10分钟）
学生将自己的作品展示给同学，大家互相欣赏和评价。老师给予肯定和指导，鼓励学生继续创作。
五、教学延伸
1.学生可以尝试用其他绘画工具和材料，如水彩、粉笔等，来创作更加丰富多样的线条动物画作。
2.学生可以了解国内外著名的线条动物画家，并模仿其作品进行创作。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对线条在艺术创作中的重要性有了初步的认识，并能够运用线条表现动物形象。同时，学生的创造力和观察力也得到了锻炼和提升。
说课稿：
同学们好，今天我给大家带来的是一堂关于创意画作的美术课。本节课的教学目标是让大家了解线条在艺术创作中的重要性，并能够运用线条表现动物形象。同时，我们也将培养大家的创造力和观察力。
首先，我将向大家展示一些不同风格的线条动物画作，让大家了解线条在艺术创作中的重要性，并引发大家对线条表现动物的兴趣。
接下来，我会向大家介绍线条的基本概念和表现形式，例如直线、曲线、粗细线条等，并解释在绘画中如何用线条表现动物的外形特征。
然后，我将用黑色铅笔在画纸上示范如何运用线条描绘动物形象，重点解释线条的运用技巧和注意事项。同时，我也鼓励大家自由发挥，展现个性化的创意画作。
接下来，大家将有时间练习用线条表现不同动物的形象。你们可以选择自己感兴趣的动物进行绘画，我会在旁边指导和帮助大家。
然后，大家将用彩色铅笔将练习时的线条画作进行涂色，发挥自己的想象力，展现个性化的创意画作。
最后，大家将把自己的作品展示给同学，大家互相欣赏和评价。我也会给予大家肯定和指导，鼓励大家继续创作。
通过本节课的教学，你们将对线条在艺术创作中的重要性有了初步的认识，并能够运用线条表现动物形象。同时，你们的创造力和观察力也将得到锻炼和提升。希望大家能够充分发挥自己的想象力，创作出独特的线条动物画作。谢谢大家！
美术活动教案及说课稿 篇二
教案：色彩运用——画一幅春天的风景画
一、教学目标
1.了解春天的特点和风景。
2.学习基本的色彩知识和运用。
3.培养学生对色彩的观察力和表现力。
二、教学重难点
1.学会运用不同色彩表现春天的特点和风景。
2.引导学生发挥创造力，展现个性化的春天风景画作品。
三、教学准备
1.图片或视频资源，展示不同风格的春天风景画作。
2.彩色铅笔、水彩、画笔、画纸等绘画工具。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示不同风格的春天风景画作，让学生了解春天的特点和风景，并引发学生对春天色彩的兴趣。
2.讲解（10分钟）
向学生介绍春天的特点和常见的春天风景，例如花朵盛开、树木抽新芽等。同时，讲解基本的色彩知识，如冷色调和暖色调的特点。
3.示范（15分钟）
老师用彩色铅笔或水彩在画纸上示范如何运用不同色彩表现春天的特点和风景，重点解释色彩的运用技巧和注意事项。同时，鼓励学生自由发挥，展现个性化的春天风景画作。
4.练习（20分钟）
学生使用彩色铅笔或水彩在画纸上练习运用不同色彩表现春天的特点和风景，可以选择自己感兴趣的春天场景进行绘画。老师在旁边指导和帮助学生。
5.创作（20分钟）
学生使用彩色铅笔、水彩和画笔将练习时的画作进行涂色和修饰，发挥自己的想象力，展现个性化的春天风景画作。
6.展示与评价（10分钟）
学生将自己的春天风景画作展示给同学，大家互相欣赏和评价。老师给予肯定和指导，鼓励学生继续创作。
五、教学延伸
1.学生可以尝试用其他绘画工具和材料，如粉笔、油画等，来创作更加丰富多样的春天风景画作。
2.学生可以在画作中加入其他元素，如人物、动物等，来丰富画面。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对春天的特点和风景有了更深入的了解，并能够运用不同色彩表现春天的特点和风景。同时，学生的色彩观察力和表现力也得到了锻炼和提升。
美术活动教案及说课稿 篇三
一、教材分析
在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础
教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。
二、活动目标、重难点
根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。
作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。
三、活动准备
为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面：对不同形态的线有初步的认识。
四、教法、学法
新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进行主动学习。
五、活动程序
本活动中，在认识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。
1.玩一玩——手中的线
首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。
2.看一看——画中的线
在玩线的基础上，幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面：雄伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。
3.听一听——音乐中的线
在情绪高昂的氛围中，教师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开始动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师及时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的.审美境界。
4.画一画——心中的线
线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会伤心？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。
第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》，非常贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们非常轻松的理解了画面，并且发现线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。
幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。
5.说一说——作品中的线
评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都给予肯定，并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。
