染雾六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 篇一
标题：《两小儿辩日》：争论中成长
一、教材分析
《两小儿辩日》是六年级语文下册的一篇阅读课文。本文是根据明代文学家冯梦龙的小说《喻世明言》中的故事改编而成。通过描写两个小孩为了争辩哪种动物更好而展开的争论，引导学生学会通过语言表达自己的观点并理解对方的观点。文章朴实、生动，富有教育意义，适合学生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，了解故事的发展过程，掌握课文中的生词和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感目标：通过学习本文，培养学生尊重他人观点、善于沟通和协商的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解课文的主要内容和故事的发展过程，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解对方的观点，学会通过语言表达自己的观点，并且能够进行合理的辩论。
四、教学过程
1. 导入：通过引导学生回忆他们在生活中或书本中见过的争论场景，激发学生的学习兴趣。
2. 预习导入：通过呈现生词和短语，让学生猜测词义并预测故事内容，激发学生的思考。
3. 阅读教学：师生共同阅读课文，学生自读并标注重点句子。然后展开讨论，让学生互相交流自己的理解和观点。
4. 辩论活动：将学生分为两个小组，每个小组代表一个小孩，围绕课文中的争论展开辩论。老师引导学生分清事物的利弊，理性表达观点。辩论结束后，学生们共同总结辩论的过程和结果。
5. 归纳总结：让学生总结争论的经验和教训，引导学生明白辩论的目的是为了交流和理解对方，而不是争输赢。
6. 拓展延伸：通过引导学生思考，让学生分析课文中的人物性格特点，以及故事中所蕴含的道理。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们积极参与，表达自己的观点，提高了阅读理解和语言表达能力。但是在辩论环节，有些学生还是只关注自己的观点，缺乏理解对方观点的能力。在以后的教学中，我会更加强调学生之间的交流和理解，培养学生的合作意识。同时，我会适当增加一些拓展延伸的讨论题目，让学生能够更深入地思考和分析。
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 篇三
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿范文
《两小儿辩日》是一篇文言文，下面是小编整理的六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿范文，欢迎阅读参考!
一、说教材
《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。
二、说教法
对于本文学习，我主要采用了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深入，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
三、说学法
在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
四、说教学程序
(一)引用经典，导入新课。
1、温故旧知识，了解孔子。
2、读孔子名言。
3、释题。用辩组词，弄清楚辩论者是谁，辩论的话题是什么?从课题明白课文讲述了什么内容?
(二)初读课文，感知课文内容。
1、 听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。
2、自由朗读，读通，读出韵味。
3、老师指名学生朗读，师生评价。
4、老师指导难读的句子
(三)、理解句子的意思。
1、学生合作学习，共同探究。
2、学生交流，老师点拨。
3、课文讲的`是两个小孩在争辩太阳的什么问题。
4、两个小孩的理由各是什么?
5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。
6、分角色朗读。
7、评价课文中的人物。
8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示?
9、读孔子名言。
五、说板书设计
为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。
25 两小儿辩日
日始出 日中
一儿 近大 远小 善于观察
一儿 远凉 近热
孔子 不能决 实事求是
辩论太阳
远
近
理由
小儿甲
中午
早上
远小近大(大小)
善于观察
小儿乙
早上
中午
远冷近热(温度)
孔
子
不能决
实事
(一样)
