染雾幼儿园小班《铺路》说课稿 篇一
一、教材分析
《铺路》是为幼儿园小班编写的一本启蒙读物，主要内容是讲述了不同交通工具在不同地形上行驶的情况。本书以简单明了的语言和生动可爱的插图，旨在帮助幼儿了解交通工具的种类和功能，拓宽他们的交通知识。
二、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识并正确朗读书中所涉及的交通工具名称，了解交通工具在不同地形上行驶的情况。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高他们的语言表达能力和图画阅读能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对交通工具的兴趣，增强他们的安全意识和规则意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的观察和分析能力，让他们能够准确理解书中所表达的内容，认识交通工具的种类和功能。
2.教学难点：帮助学生正确朗读交通工具的名称，理解交通工具在不同地形上行驶的情况。
四、教学过程
1.导入：通过一张大海报引入课题，让学生猜测今天将要学习的内容是关于什么。然后展示《铺路》这本书，引起学生的兴趣。
2.呈现：教师逐页展示书中的插图，向学生介绍不同的交通工具，例如汽车、自行车、火车等。通过观察插图，让学生猜测交通工具在不同地形上的行驶情况。
3.合作探究：将学生分为小组，每个小组分配一种交通工具，并给出相应的地形图片。让学生合作讨论，根据图片和已学知识，推测该交通工具在该地形上的行驶情况，并用简短的语言表达出来。
4.展示分享：请每个小组派出一位代表上台分享他们的讨论结果。其他小组可以提问和补充。
5.操练巩固：教师给学生分发绘本《我爱交通工具》，让他们自由选择一种交通工具，用简单的语言和插图描述该交通工具在不同地形上的行驶情况。
6.拓展延伸：教师展示一些交通工具的模型和图片，与学生一起讨论交通工具的发展和使用。鼓励学生分享他们对交通工具的看法和感受。
7.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾交通工具的种类和功能，以及交通工具在不同地形上的行驶情况。
五、课堂评价
本节课通过图文结合的方式，引导学生观察、分析和归纳，培养他们的语言表达能力和图画阅读能力。在小组合作探究和展示分享环节，学生能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生对交通工具的种类和功能有了更深入的了解，同时也提高了他们的安全意识和规则意识。
幼儿园小班《铺路》说课稿 篇二
一、教材分析
《铺路》是为幼儿园小班编写的一本启蒙读物，主要内容是讲述了不同交通工具在不同地形上行驶的情况。本书以简单明了的语言和生动可爱的插图，旨在帮助幼儿了解交通工具的种类和功能，拓宽他们的交通知识。
二、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识并正确朗读书中所涉及的交通工具名称，了解交通工具在不同地形上行驶的情况。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高他们的语言表达能力和图画阅读能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对交通工具的兴趣，增强他们的安全意识和规则意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的观察和分析能力，让他们能够准确理解书中所表达的内容，认识交通工具的种类和功能。
2.教学难点：帮助学生正确朗读交通工具的名称，理解交通工具在不同地形上行驶的情况。
四、教学过程
1.导入：通过一张大海报引入课题，让学生猜测今天将要学习的内容是关于什么。然后展示《铺路》这本书，引起学生的兴趣。
2.呈现：教师逐页展示书中的插图，向学生介绍不同的交通工具，例如汽车、自行车、火车等。通过观察插图，让学生猜测交通工具在不同地形上的行驶情况。
3.合作探究：将学生分为小组，每个小组分配一种交通工具，并给出相应的地形图片。让学生合作讨论，根据图片和已学知识，推测该交通工具在该地形上的行驶情况，并用简短的语言表达出来。
4.展示分享：请每个小组派出一位代表上台分享他们的讨论结果。其他小组可以提问和补充。
5.操练巩固：教师给学生分发绘本《我爱交通工具》，让他们自由选择一种交通工具，用简单的语言和插图描述该交通工具在不同地形上的行驶情况。
6.拓展延伸：教师展示一些交通工具的模型和图片，与学生一起讨论交通工具的发展和使用。鼓励学生分享他们对交通工具的看法和感受。
7.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾交通工具的种类和功能，以及交通工具在不同地形上的行驶情况。
五、课堂评价
本节课通过图文结合的方式，引导学生观察、分析和归纳，培养他们的语言表达能力和图画阅读能力。在小组合作探究和展示分享环节，学生能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生对交通工具的种类和功能有了更深入的了解，同时也提高了他们的安全意识和规则意识。
幼儿园小班《铺路》说课稿 篇三
幼儿园小班《铺路》说课稿
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.小狗头饰1个，兔妈妈头饰一个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的.活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小狗出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2、活动过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将
各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在"捉迷藏"游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小狗铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。因为
幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小狗想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小狗为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过"变魔术"这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了"铺路"的游戏，让
幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了"捉迷藏"的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和兔妈妈一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
