染雾篇一：幼儿园《认识圆柱体》说课稿设计
一、说教材
《认识圆柱体》是幼儿园数学教材中的一篇内容，旨在通过认识圆柱体的形状与特点，培养幼儿的观察能力、形状意识和空间想象力。本节课主要包括认识圆柱体的形状、特点以及与日常生活的联系。
二、说教学目标
1.认识圆柱体的形状与特点；
2.能够用简单的语言描述圆柱体的形状；
3.能够在日常生活中找到圆柱体的实例。
三、说教学重难点
1.教学重点：认识圆柱体的形状与特点，培养幼儿的形状意识和观察能力。
2.教学难点：能够用简单的语言描述圆柱体的形状。
四、说教学准备
1.教学媒体：图片、实物模型；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔；
3.教学资源：幼儿园教材《认识圆柱体》。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
（1）引入话题：教师出示一些圆柱体的图片，让幼儿观察并猜测它们是什么形状。
（2）激发兴趣：教师引导幼儿讨论圆柱体的形状特点，为后续学习做准备。
2.呈现与讲解（10分钟）
（1）出示圆柱体的图片和实物模型，让幼儿仔细观察，并请他们描述圆柱体的形状。
（2）教师讲解圆柱体的形状与特点：上下底面是两个相同的圆，侧面是一个矩形，上下两个圆通过侧面相连。
3.操作与实践（20分钟）
（1）教师出示一些日常生活中常见的圆柱体实例，如筒形瓶、铅笔盒等，让幼儿观察并找出其中的圆柱体。
（2）幼儿分组进行小组活动，找寻并记录日常生活中的圆柱体实例，并向全班展示。
4.总结与归纳（10分钟）
（1）教师带领幼儿回顾所学内容，简单总结圆柱体的形状与特点。
（2）教师提问：你们能在日常生活中找到哪些圆柱体？
5.拓展与延伸（10分钟）
（1）教师出示一些其他形状的立体图形，如圆锥体、长方体等，让幼儿观察并比较它们与圆柱体的异同。
（2）教师引导幼儿思考：圆柱体与其他立体图形相比，有什么不同之处？
六、说板书设计
《认识圆柱体》
形状：上下底面是两个相同的圆，侧面是一个矩形，上下两个圆通过侧面相连。
幼儿园《认识圆柱体》说课稿设计 篇二
一、说教材
《认识圆柱体》是幼儿园数学教材中的一篇内容，旨在通过认识圆柱体的形状与特点，培养幼儿的观察能力、形状意识和空间想象力。本节课主要包括认识圆柱体的形状、特点以及与日常生活的联系。
二、说教学目标
1.认识圆柱体的形状与特点；
2.能够用简单的语言描述圆柱体的形状；
3.能够在日常生活中找到圆柱体的实例。
三、说教学重难点
1.教学重点：认识圆柱体的形状与特点，培养幼儿的形状意识和观察能力。
2.教学难点：能够用简单的语言描述圆柱体的形状。
四、说教学准备
1.教学媒体：图片、实物模型；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔；
3.教学资源：幼儿园教材《认识圆柱体》。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
（1）引入话题：教师出示一些圆柱体的图片，让幼儿观察并猜测它们是什么形状。
（2）激发兴趣：教师引导幼儿讨论圆柱体的形状特点，为后续学习做准备。
2.呈现与讲解（10分钟）
（1）出示圆柱体的图片和实物模型，让幼儿仔细观察，并请他们描述圆柱体的形状。
（2）教师讲解圆柱体的形状与特点：上下底面是两个相同的圆，侧面是一个矩形，上下两个圆通过侧面相连。
3.操作与实践（20分钟）
（1）教师出示一些日常生活中常见的圆柱体实例，如筒形瓶、铅笔盒等，让幼儿观察并找出其中的圆柱体。
（2）幼儿分组进行小组活动，找寻并记录日常生活中的圆柱体实例，并向全班展示。
4.总结与归纳（10分钟）
（1）教师带领幼儿回顾所学内容，简单总结圆柱体的形状与特点。
（2）教师提问：你们能在日常生活中找到哪些圆柱体？
5.拓展与延伸（10分钟）
（1）教师出示一些其他形状的立体图形，如圆锥体、长方体等，让幼儿观察并比较它们与圆柱体的异同。
（2）教师引导幼儿思考：圆柱体与其他立体图形相比，有什么不同之处？
六、说板书设计
《认识圆柱体》
形状：上下底面是两个相同的圆，侧面是一个矩形，上下两个圆通过侧面相连。
幼儿园《认识圆柱体》说课稿设计 篇三
幼儿园《认识圆柱体》说课稿设计
一、说教材。
幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。
二、说目标。
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备。
1、知识经验准备：
（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
（2）已认识过球体。
2、材料准备：
（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法。
在活动中为了达到完美的'教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：
1、发现法。
皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法。
新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法。
五、说活动程序。
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：
（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。
（二）组织幼儿讨论。
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。
（三）玩一玩、变一变。
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
（四）活动延伸。
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。
