染雾幼儿园《我长大了》大班说课稿 篇一
标题：幼儿园《我长大了》大班说课稿
一、说教材
本节课我们将使用教材《我长大了》。这是一本专为大班幼儿设计的绘本，内容主要讲述了孩子们在成长过程中的各种愿望和梦想。通过阅读这本书，我们将帮助幼儿们了解到自己的成长过程，并激发他们对未来的美好向往。
二、说目标
1.认知目标：通过故事内容的阅读，引导幼儿们认识到自己在成长过程中的变化，并能理解自己的愿望和梦想。
2.情感目标：培养幼儿的自信心和积极向上的态度，激发他们对未来的美好期待。
3.实践目标：通过游戏活动，让幼儿们通过模拟角色扮演的方式，体验不同职业的工作内容，增强他们对职业的认知。
三、说教学过程
1.活动一：导入（5分钟）
通过展示幼儿们的照片，让他们回忆自己成长的过程。老师可以提问：“你们小时候是怎样的呢？你们现在长大了吗？你们有什么梦想和愿望呢？”引导幼儿们回忆和表达。
2.活动二：故事阅读（10分钟）
老师朗读《我长大了》这本绘本，并引导幼儿们回答问题，如：“故事中的小朋友们长大了，他们想成为什么呢？他们为什么想成为这些职业的人呢？”通过故事的阅读，让幼儿们理解到自己的愿望和梦想。
3.活动三：游戏体验（20分钟）
设置不同的角色扮演区域，如医生、消防员、老师等。幼儿们可以自由选择自己喜欢的角色，并通过模拟扮演的方式，体验不同职业的工作内容。老师可以引导幼儿们讨论和分享自己的体验，加深对职业的认知。
4.活动四：小结（5分钟）
通过幼儿们的分享和讨论，总结今天的学习内容。并鼓励幼儿们勇敢追逐自己的梦想，努力成为自己想要成为的人。
四、说板书设计
本节课的板书设计如下：
我长大了
我的愿望和梦想
职业的认知
五、说教学反思
本节课通过故事阅读和游戏体验，让幼儿们了解到自己的成长过程和对未来的向往。通过角色扮演的方式，幼儿们能够更加深入地了解不同职业的工作内容，并培养他们的自信心和积极向上的态度。教学过程中，幼儿们积极参与，表达意愿和梦想的能力有所提升。但在板书设计上可以更加简洁明了，以便幼儿们更好地理解课堂内容。教师在引导讨论时要注意提问的方式，使幼儿们更加深入地思考和回答问题。整体来说，本节课取得了较好的教学效果。
幼儿园《我长大了》大班说课稿 篇二
标题：幼儿园《我长大了》大班说课稿
一、说教材
本节课我们将使用教材《我长大了》。这本绘本主要通过描绘孩子们在成长过程中的各种梦想和愿望，激发幼儿对未来美好生活的向往。通过教材的阅读，我们将引导幼儿们了解到自己的成长过程，并培养他们的自信心和积极向上的态度。
二、说目标
1.认知目标：通过故事内容的阅读，引导幼儿们了解到自己在成长过程中的变化，并能够理解自己的愿望和梦想。
2.情感目标：培养幼儿的自信心和积极向上的态度，激发他们对未来的美好期待。
3.实践目标：通过游戏活动，让幼儿们通过模拟角色扮演的方式，体验不同职业的工作内容，增强他们对职业的认知。
三、说教学过程
1.活动一：导入（5分钟）
通过展示幼儿们的照片，让他们回忆自己成长的过程。老师可以提问：“你们小时候是怎样的呢？你们现在长大了吗？你们有什么梦想和愿望呢？”引导幼儿们回忆和表达。
2.活动二：故事阅读（10分钟）
老师朗读《我长大了》这本绘本，并引导幼儿们回答问题，如：“故事中的小朋友们长大了，他们想成为什么呢？他们为什么想成为这些职业的人呢？”通过故事的阅读，让幼儿们理解到自己的愿望和梦想。
3.活动三：游戏体验（20分钟）
设置不同的角色扮演区域，如医生、消防员、老师等。幼儿们可以自由选择自己喜欢的角色，并通过模拟扮演的方式，体验不同职业的工作内容。老师可以引导幼儿们讨论和分享自己的体验，加深对职业的认知。
4.活动四：小结（5分钟）
通过幼儿们的分享和讨论，总结今天的学习内容。并鼓励幼儿们勇敢追逐自己的梦想，努力成为自己想要成为的人。
四、说板书设计
本节课的板书设计如下：
我长大了
我的愿望和梦想
职业的认知
五、说教学反思
本节课通过故事阅读和游戏体验，让幼儿们了解到自己的成长过程和对未来的向往。通过角色扮演的方式，幼儿们能够更加深入地了解不同职业的工作内容，并培养他们的自信心和积极向上的态度。教学过程中，幼儿们积极参与，表达意愿和梦想的能力有所提升。但在板书设计上可以更加简洁明了，以便幼儿们更好地理解课堂内容。教师在引导讨论时要注意提问的方式，使幼儿们更加深入地思考和回答问题。整体来说，本节课取得了较好的教学效果。
幼儿园《我长大了》大班说课稿 篇三
幼儿园《我长大了》大班说课稿
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的.快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
