染雾采茶幼儿园大班舞蹈说课稿 篇一
一、教学目标：
1.培养幼儿的动作协调能力，提高幼儿的身体灵活性；
2.促进幼儿的团队合作意识，培养他们的集体观念；
3.通过舞蹈的表演，让幼儿了解采茶文化，增加他们的文化素养。
二、教学重点：
1.动作的协调性和流畅性；
2.舞蹈的整齐划一和统一性；
3.表演的自信和自豪感。
三、教学内容：
本次舞蹈的选取主题是“采茶”，通过舞蹈展示采茶的过程和采茶文化。舞蹈分为三个部分：开场舞、采茶舞和结束舞。
1.开场舞：
开场舞以欢快的音乐为背景，幼儿手持花篮排成一列，迈着轻快的步伐进入舞台。他们可以用自己的方式表达自己对春天的喜爱，例如手舞足蹈、摇头晃脑等。
2.采茶舞：
采茶舞主要表现了采茶的过程。幼儿用模拟采茶的动作，比如弯腰、摘茶叶，同时配合音乐的节奏，舞动自己的身体。在舞蹈的过程中，可以加入一些小道具，如茶叶篮子、茶叶等，增加舞蹈的趣味性。
3.结束舞：
结束舞是整个舞蹈的高潮部分，通过快节奏的音乐和动作，展现幼儿的自信和自豪感。幼儿可以跳跃、转圈、挥动手臂等，展示他们的舞蹈功底和个人风采。
四、教学方法：
1.示范教学法：教师先示范动作，让幼儿观察并模仿；
2.分组合作：将幼儿分成小组，让他们一起排练，培养团队合作意识；
3.个别辅导：对于动作不熟练的幼儿，教师可以进行个别辅导，帮助他们提高舞蹈技巧。
五、教学过程：
1.热身活动：进行一些简单的热身运动，如摇臂、抬腿等，为接下来的舞蹈做好准备；
2.学习动作：教师示范动作，让幼儿观察并模仿，逐步学习整个舞蹈的动作；
3.分组排练：将幼儿分成小组，让他们一起排练舞蹈，培养他们的团队合作意识；
4.整体排练：将各小组的舞蹈整合起来，进行整体排练，强化舞蹈的整齐划一和统一性；
5.舞蹈展示：在家长会或其他活动中，让幼儿展示他们学到的舞蹈，增加他们的自信和自豪感。
六、教学评价：
通过观察幼儿的舞蹈表演，评价他们的动作协调能力、舞蹈的整齐划一程度以及表演的自信程度。同时，也可以邀请专业的舞蹈老师或其他幼儿园的老师来评价幼儿的舞蹈表演，提供专业的建议和指导。
采茶幼儿园大班舞蹈说课稿 篇二
一、教学目标：
1.培养幼儿的动作协调能力和节奏感；
2.提高幼儿的音乐表现能力，让他们通过舞蹈表达自己的情感；
3.通过舞蹈的表演，激发幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点：
1.动作的协调性和流畅性；
2.音乐的表现力和感染力；
3.舞蹈的整体协调和统一性。
三、教学内容：
本次舞蹈的选取主题是“采茶”，通过舞蹈展示采茶的过程和采茶的乐趣。舞蹈分为四个部分：开场舞、采茶舞、品茶舞和结束舞。
1.开场舞：
开场舞以欢快的音乐为背景，幼儿手持花篮排成一列，迈着轻快的步伐进入舞台。他们可以用自己的方式表达对春天的喜爱，例如手舞足蹈、摇头晃脑等。
2.采茶舞：
采茶舞主要表现了采茶的过程。幼儿用模拟采茶的动作，比如弯腰、摘茶叶，同时配合音乐的节奏，舞动自己的身体。在舞蹈的过程中，可以加入一些小道具，如茶叶篮子、茶叶等，增加舞蹈的趣味性。
3.品茶舞：
品茶舞是整个舞蹈的亮点之一，通过缓慢的节奏和优美的动作，展示幼儿对茶叶的喜爱和品味。幼儿可以用手拿茶杯、闻茶香等动作，表达对茶叶的热爱和敬重。
4.结束舞：
结束舞是整个舞蹈的高潮部分，通过快节奏的音乐和动作，展现幼儿的自信和自豪感。幼儿可以跳跃、转圈、挥动手臂等，展示他们的舞蹈功底和个人风采。
四、教学方法：
1.示范教学法：教师先示范动作，让幼儿观察并模仿；
2.音乐欣赏法：通过播放相关的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和情感，进一步理解舞蹈的表达方式；
3.个别辅导：对于动作不熟练的幼儿，教师可以进行个别辅导，帮助他们提高舞蹈技巧。
五、教学过程：
1.热身活动：进行一些简单的热身运动，如摇臂、抬腿等，为接下来的舞蹈做好准备；
2.学习动作：教师示范动作，让幼儿观察并模仿，逐步学习整个舞蹈的动作；
3.音乐欣赏：播放相关的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和情感；
4.整体排练：将各个部分的舞蹈整合起来，进行整体排练，强化舞蹈的整齐划一和统一性；
5.舞蹈展示：在家长会或其他活动中，让幼儿展示他们学到的舞蹈，增加他们的自信和自豪感。
六、教学评价：
通过观察幼儿的舞蹈表演，评价他们的动作协调能力、舞蹈的整齐划一程度以及表演的自信程度。同时，也可以邀请专业的舞蹈老师或其他幼儿园的老师来评价幼儿的舞蹈表演，提供专业的建议和指导。
采茶幼儿园大班舞蹈说课稿 篇三
采茶幼儿园大班舞蹈说课稿
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程：本节课的主要步骤分为四个
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。
(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的'幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐，了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3。听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将
仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，
在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。
4、区分乐句，了解节奏谱
根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(根据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。
出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。
提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，(让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。
1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的可能性。范让幼
2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。
幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。
请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。
(提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。)
播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。
为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活动：采茶扑蝶
