染雾幼儿园奥尔夫音乐活动说课稿 篇一
标题：奥尔夫音乐活动在幼儿园中的应用与意义
一、教学目标：
1. 让幼儿通过参与奥尔夫音乐活动，培养其音乐表达能力和音乐欣赏能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 通过奥尔夫音乐活动，培养幼儿的动手能力和动脑能力。
4. 提高幼儿对音乐的兴趣，培养其对音乐的感知和理解能力。
二、教学重点：
1. 培养幼儿的音乐表达能力。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力。
三、教学准备：
1. 音乐教具：鼓、铃铛、手风琴等。
2. 教学材料：音乐图谱、歌谱等。
3. 教学环境：宽敞明亮的音乐教室。
四、教学过程：
1. 热身活动：引导幼儿进行身体放松操，为音乐活动做好准备。
2. 音乐表达活动：让幼儿通过击打鼓、摇动铃铛等方式，表达自己的情感和意愿。
3. 音乐欣赏活动：播放不同风格的音乐，引导幼儿听音乐、感受音乐，并进行简单的乐器演奏。
4. 合作活动：组织幼儿进行合作创作，让他们共同编排一段简单的音乐表演。
5. 结束活动：进行音乐游戏，巩固幼儿对音乐的认知和理解。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在音乐活动中的参与程度和表现情况。
2. 收集幼儿对音乐活动的反馈意见。
3. 结合幼儿的实际情况，进行评价和总结，为今后的音乐活动提供参考。
六、教学反思：
通过本次奥尔夫音乐活动，幼儿们积极参与，表现出较好的音乐表达能力和音乐欣赏能力。然而，在合作活动中，有些幼儿表现出较强的个人主义，需要进一步培养他们的合作意识和团队合作能力。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的合作训练，提高他们的团队意识。
幼儿园奥尔夫音乐活动说课稿 篇二
标题：奥尔夫音乐活动的创新教学方法及实施效果
一、教学目标：
1. 通过奥尔夫音乐活动，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提高幼儿的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的细致观察力和动手能力。
4. 通过奥尔夫音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提高幼儿的音乐表达能力。
三、教学准备：
1. 音乐教具：鼓、铃铛、木琴等。
2. 教学材料：音乐图谱、歌谱、故事书等。
3. 教学环境：宽敞明亮的音乐活动室。
四、教学过程：
1. 热身活动：引导幼儿进行身体放松操，为音乐活动做好准备。
2. 创造活动：引导幼儿根据故事情节或音乐的感受，进行创作，设计自己的音乐表演。
3. 音乐表达活动：让幼儿通过击打鼓、摇动铃铛等方式，表达自己的情感和意愿。
4. 音乐欣赏活动：播放不同风格的音乐，引导幼儿听音乐、感受音乐，并进行简单的乐器演奏。
5. 结束活动：进行音乐游戏，巩固幼儿对音乐的认知和理解。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在音乐活动中的创造力和表现情况。
2. 收集幼儿对音乐活动的反馈意见。
3. 结合幼儿的实际情况，进行评价和总结，为今后的音乐活动提供参考。
六、教学反思：
通过本次奥尔夫音乐活动，幼儿们在创造活动中展示了较好的创造力和想象力。但在音乐表达活动中，有些幼儿表现出较强的羞涩和不自信，需要进一步培养他们的自信心和表达能力。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的情感培养，提高他们的表达能力和自信心。
幼儿园奥尔夫音乐活动说课稿 篇三
幼儿园奥尔夫音乐活动说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园奥尔夫音乐活动说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！
一、说设计意图
中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积累，他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，而且也具备了一定的游戏规则意识，为了更好地提高他们这些能力，提高幼儿用肢体展示音乐的兴趣，所以我选择了本次教学活动--音乐游戏《转个圈，摸摸地》。
这个音乐游戏通过主动探索游戏玩法，建立良好的规则意识，在游戏过程中体现幼儿学习的主动性，创编与各系想对应的动作，帮助幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动，易学易唱，容易被幼儿接受和理解。
二、说活动目标
根据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思考，我制定了以下的三大目标：
1、在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。
2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。
3、在音乐游戏中，感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。
三、说活动准备
为了让幼儿更好地理解歌词，记忆歌词，我准备了一张比较浅显易懂的图谱，让幼儿看着图谱，学唱歌，同时给创编动作做准备。
四、说重点、难点
此节活动的重点是：尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所以把这个作为重点，是因为用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培养。
难点是：在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。
五、说教法
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：游戏法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和游戏法，本次活动主要是奥尔夫音乐活动，所有重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们特有的方式展示内心深处对音乐的理解和喜爱。
六、说教学程序
根据音乐游戏的一个过程以及循序渐进的'原则，我设计了以下的几个环节：
1、完整欣赏一遍歌曲音乐，听之前提要求。
提问：你听到了什么？
这一环节主要是让幼儿对歌曲有个初步的印象，能说出其中印象较为深刻的歌词，并加以理解。
2、教师出示图谱，请幼儿看看图谱上有什么图案，它们分别代表了什么含义
①边看图谱，边欣赏歌曲第二遍。
②逐句分析歌词，并鼓励幼儿尝试用动作表现歌词。
③说
这个环节，再次欣赏歌曲，而且是边看图谱边欣赏，加深幼儿对歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，从而能尝试用身体动作逐句展示歌词，为下一环节的展开做准备。
其中的前奏和间奏一笔带过，让幼儿有个大致的印象即可。
3、整首学唱歌曲。
教师弹琴，幼儿学唱三遍。
①第一遍集体唱；
②第二遍一半幼儿唱，一半幼儿做动作；
③交换幼儿的任务。
这个环节是教学的一个重点，在理解歌词的基础上，能学唱歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作，为下一个环节做准备。
4、教师示范，幼儿集体学做音乐游戏。
①教师与一名幼儿示范。
②幼儿两人一组做音乐游戏。
③幼儿三人一组做音乐游戏。
这个环节是教学的难点，前面一系列的步骤都在为这个环节做准备，所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参与、掌握的情况如何。而且，幼儿集体进行的两组游戏在逐渐地增加幼儿间合作的难度，也加强幼儿的合作能力。在此环节中，教师引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。
5、创编：除了摸摸地，还可以做什么动作？
第一段：第一句、第二句、第三句
第二段：第一二三句。最后一句。
请幼儿开动脑筋想一想，转一圈之后除了歌词说到的动作，还可以做什么？逐句仿编，并尝试边唱边做动作。
6、教师总结游戏的玩法。
师：这则音乐游戏可以两个人玩、三个人玩，还可以仿编很多其它动作来表演，下次我们再来玩。
该活动之后，幼儿意犹未竟，教师给幼儿继续创编的动力，让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动充满期待。
