染雾幼儿园小班科学《各种各样的盖子》说课稿 篇一
标题：探索盖子的作用与种类
一、教学目标
1.了解盖子的作用及种类。
2.培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
二、教学重点和难点
1.教学重点：盖子的作用及种类。
2.教学难点：培养幼儿的动手能力和观察能力。
三、教学准备
1.教具准备：各种盖子、容器、小球、纸板、水杯等。
2.素材准备：相关图片、视频。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示一些盖子，引导幼儿观察并提问：“你们平时见过这些盖子吗？它们都有什么作用？”引发幼儿思考。
2.探索盖子的作用（10分钟）
老师出示一个容器和一个小球，让幼儿试着将小球放入容器中。然后，让他们用不同的盖子尝试将容器盖住，观察结果。引导幼儿发现盖子可以保护容器内的物体，防止外界的干扰。
3.介绍盖子的种类（10分钟）
老师出示不同种类的盖子，如旋转式盖子、插拔式盖子等，向幼儿介绍它们的特点和使用方法。同时，播放相关视频让幼儿更直观地了解盖子的种类。
4.动手实践（20分钟）
幼儿分组，每组给予一些盖子和容器，让他们自由搭配，尝试将盖子正确地盖在容器上，并互相观察、交流。鼓励幼儿尝试不同的组合方式，培养他们的动手能力和观察能力。
5.总结（5分钟）
老师带领幼儿回顾学习内容，让他们总结盖子的作用和种类。鼓励幼儿主动分享自己的体会和发现。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对盖子的作用和种类有了初步的了解。通过动手实践，他们培养了动手能力和观察能力。同时，通过观察和交流，幼儿的学习兴趣和探索欲望得到了激发。在今后的教学中，可以进一步引导幼儿探索盖子在生活中的实际应用，拓展他们的知识面和思维方式。
幼儿园小班科学《各种各样的盖子》说课稿 篇二
标题：盖子的创意运用
一、教学目标
1.了解盖子的创意运用。
2.培养幼儿的创造力和想象力。
3.激发幼儿的实践动手能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：盖子的创意运用。
2.教学难点：培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学准备
1.教具准备：各种盖子、纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
2.素材准备：相关图片、视频。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示一些盖子，引导幼儿观察并提问：“你们有没有想过盖子还可以用来做其他的事情？”激发幼儿的探索欲望。
2.创意运用（15分钟）
老师出示一些盖子的创意运用图片，如利用盖子制作玩具、画板、拼图等。让幼儿观察图片，并鼓励他们发表自己的想法和意见。
3.动手实践（20分钟）
幼儿分组，每组给予一些盖子和材料，让他们自由发挥想象力，利用盖子和材料进行创作。鼓励幼儿尝试不同的组合方式，培养他们的创造力和想象力。
4.展示和分享（10分钟）
每个小组展示自己的作品，并向其他幼儿介绍创作的过程和想法。鼓励幼儿互相欣赏和交流，分享彼此的创意。
5.总结（5分钟）
老师带领幼儿回顾学习内容，让他们总结盖子的创意运用。鼓励幼儿分享自己的创作体会和发现。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿学会了盖子的创意运用，并培养了他们的创造力和想象力。通过动手实践和分享，幼儿的实践动手能力得到了提高。在今后的教学中，可以进一步引导幼儿探索盖子的创意运用，拓展他们的创造思维和实践能力。
幼儿园小班科学《各种各样的盖子》说课稿 篇三
幼儿园小班科学《各种各样的盖子》说课稿模板
一、说教材
中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的!”“我也会!”说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的!”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使
根据以上分析，我将活动目标设定为：
1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。
2、能积极探索瓶盖的开关方法。
3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。
定位重难点：
重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。
难点：学习运用语言来表达自己的发现。
并做好活动准备：
1、图片：“小熊的家”
2、师生共同收集各种不同的瓶盖(大小、形状、开启方法不同)与瓶子。
3、小筐若干。
二、说教学方法
美国教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔尔(Ivring S. Starr)把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧;可以有效地提高课堂教学质量。
根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。
三、说教学过程
在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：一.情景导入，激发好奇心;二.幼儿动手操作、感知;三.再次操作，讨论、扩展经验;四.结束。
(一)情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。
加涅(Gagne)认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生注意”。
活动开始，出示图片：“小熊的家”，“今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了!”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：“唉呀呀，这是怎么回事?你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀?”这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的`好奇心和探究欲望。
(3分钟，情景法、讨论法)
(二)幼儿动手操作、感知。
教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：
第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”
第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。
(12分钟，实验实习法、讨论法)
(三)再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：
第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。
第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。
通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。
(8分钟，实验实习法、演示法、讨论法)
(四)结束
熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。
