染雾幼儿园中班数学《梯形》说课稿 篇一
一、说教材
本节课的教材是幼儿园中班的数学教材，内容是《梯形》的学习。在这个单元中，我们将学习梯形的定义、性质以及相关的绘制和分析方法。
二、说教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 了解梯形的定义和性质；
2. 能够正确绘制梯形；
3. 能够通过观察和分析，判断梯形的特征。
三、说教学重难点
教学重点：梯形的定义和性质。
教学难点：通过观察和分析，判断梯形的特征。
四、说教学准备
教师准备的物品：梯形的模型、图形卡片、彩色笔、黑板。
学生准备的物品：铅笔、橡皮擦。
五、说教学过程
本节课分为三个环节：导入新课、讲解梯形的定义和性质、练习和巩固。
1. 导入新课
教师出示一张图形卡片，上面绘制了一个梯形，并请学生观察图形，讨论这个图形有什么特点。通过学生的观察和讨论，引导学生逐渐接近梯形的定义和性质。
2. 讲解梯形的定义和性质
教师在黑板上绘制一个梯形，并解释梯形的定义和性质。同时，教师通过比较梯形和其他几何形状的区别，帮助学生更好地理解梯形的特点。
3. 练习和巩固
教师出示一些梯形的图形卡片，要求学生用彩色笔在卡片上标出梯形的特征，并解释自己的答案。教师可以选择一些学生来分享自己的答案，并对学生的答案进行评价和指导。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生对梯形的定义和性质有了初步的了解，并能够通过观察和分析，判断梯形的特征。不过，在练习和巩固环节中，有些学生仍然存在理解不深、答案不准确的情况。下节课，我将结合更多的实例和练习，帮助学生进一步巩固和提高对梯形的理解。
幼儿园中班数学《梯形》说课稿 篇二
一、说教材
本节课的教材是幼儿园中班的数学教材，内容是《梯形》的学习。在这个单元中，我们将通过观察和分析梯形的特征，培养学生的几何形状认知能力。
二、说教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 观察和分析梯形的特征；
2. 通过练习，能够准确地判断梯形。
三、说教学重难点
教学重点：观察和分析梯形的特征。
教学难点：通过练习，准确地判断梯形。
四、说教学准备
教师准备的物品：梯形的模型、图形卡片、彩色笔、黑板。
学生准备的物品：铅笔、橡皮擦。
五、说教学过程
本节课分为三个环节：导入新课、观察和分析梯形的特征、练习和巩固。
1. 导入新课
教师出示一张梯形的图形卡片，并请学生观察图形，讨论这个图形有什么特点。通过学生的观察和讨论，引导学生逐渐发现梯形的特征。
2. 观察和分析梯形的特征
教师继续出示一些不同形状的图形卡片，要求学生观察并判断是否为梯形。教师引导学生通过观察和分析，找出判断的依据，并解释自己的答案。教师可以选择一些学生来分享自己的观察和分析过程。
3. 练习和巩固
教师出示一些梯形和非梯形的图形卡片，要求学生用彩色笔在卡片上标出梯形的特征，并解释自己的答案。教师可以选择一些学生来分享自己的答案，并对学生的答案进行评价和指导。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生通过观察和分析梯形的特征，培养了几何形状认知能力，并能够准确地判断梯形。不过，在观察和分析过程中，有些学生仍然存在理解不深、判断不准确的情况。下节课，我将结合更多的实例和练习，帮助学生进一步巩固和提高梯形的观察和分析能力。
幼儿园中班数学《梯形》说课稿 篇三
幼儿园中班数学《梯形》说课稿
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
二、说准备
为了更好的进行教学，我做出以下准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。
三、说教学教法
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说程序设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：
复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?
(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。
(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)
(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的'梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?
(2)先请小朋友们从各种形状
(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)
此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
(2)鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导!
