染雾心情预报的幼儿园说课稿 篇一
引言：
大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天我将为大家介绍一堂有趣而富有创意的幼儿园课程——心情预报。这个课程的目标是帮助幼儿认知自己的情绪，并学会合适地表达和处理情绪。通过这个课程，我们希望培养幼儿的情绪管理能力，提高他们的情商，让他们更加积极、健康地成长。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿认知不同的情绪，并学会用简单的词语表达自己的感受。
2. 培养幼儿的情绪管理能力，让他们学会适当地表达和处理情绪。
3. 提高幼儿的情商，培养他们的自我认知和社交能力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片，上面分别写有不同的情绪表情，如开心、生气、难过等。
2. 一块大白板和彩色粉笔。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段幼儿喜爱的音乐，营造轻松愉快的氛围，引发幼儿的积极情绪。
2. 情绪表情认知：给幼儿展示不同的情绪表情图片或卡片，引导幼儿辨认并说出相应的情绪，例如“这是一个开心的脸，你们觉得它代表什么情绪？”
3. 情绪表达训练：让幼儿根据自己的真实感受，选择一张图片或卡片，然后用简单的词语描述自己的情绪，例如“我今天感到很开心，因为我和朋友一起玩了。”
4. 情绪处理能力培养：通过故事、游戏等形式，让幼儿学会适当地表达和处理情绪，例如“如果你生气了，你会怎么做？”
5. 总结：回顾当天的学习内容，让幼儿总结自己的收获和体会。
四、教学反思：
这堂课让幼儿在愉快的氛围中，通过观察和表达不同的情绪，加深了他们对情绪的认知。同时，通过情绪处理能力的培养，幼儿学会了更好地表达和处理自己的情绪，提高了自我认知和社交能力。在今后的教学中，我会更加注重情绪管理的培养，为幼儿的全面发展提供更多的支持。
心情预报的幼儿园说课稿 篇二
引言：
大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天我将为大家介绍一堂有趣而富有创意的幼儿园课程——心情预报。这个课程的目标是帮助幼儿认知自己的情绪，并学会合适地表达和处理情绪。通过这个课程，我们希望培养幼儿的情绪管理能力，提高他们的情商，让他们更加积极、健康地成长。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿认知不同的情绪，并学会用简单的词语表达自己的感受。
2. 培养幼儿的情绪管理能力，让他们学会适当地表达和处理情绪。
3. 提高幼儿的情商，培养他们的自我认知和社交能力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片，上面分别写有不同的情绪表情，如开心、生气、难过等。
2. 一块大白板和彩色粉笔。
三、教学过程：
1. 导入：通过唱一首关于情绪的歌曲，引发幼儿的兴趣和好奇心，为今天的学习做好铺垫。
2. 情绪表情认知：给幼儿展示不同的情绪表情图片或卡片，引导幼儿辨认并说出相应的情绪，例如“这是一个开心的脸，你们觉得它代表什么情绪？”
3. 情绪表达训练：让幼儿根据自己的真实感受，选择一张图片或卡片，然后用简单的词语描述自己的情绪，例如“我今天感到很开心，因为我和朋友一起玩了。”
4. 情绪处理能力培养：通过故事、游戏等形式，让幼儿学会适当地表达和处理情绪，例如“如果你生气了，你会怎么做？”
5. 总结：鼓励幼儿分享自己的收获和体会，同时回顾当天所学内容，巩固幼儿对情绪的认知和处理能力。
四、教学反思：
这堂课通过唱歌、观察图片、描述感受等多种形式，让幼儿在愉快的氛围中学会认知和表达不同的情绪，提高了他们的情绪管理能力和情商。通过故事和游戏的引导，幼儿学会了适当地处理情绪，更好地与他人交流和相处。在今后的教学中，我将继续注重情绪管理的培养，帮助幼儿更好地成长和发展。
心情预报的幼儿园说课稿 篇三
心情预报的幼儿园说课稿
一、说教材
(一)教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且能发展幼儿的听说能力。
大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情预报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。
(二)教学目标
语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力。因此，我确定本次活动的目标为：
1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。
2、发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。
(三)说教学重、难点：
本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容及表达自己的心情。
难点是：理解他人的情绪情感，培养互爱的情感。
因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得到发展和提高。
二、说教法
充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。
为什么要使用以上方法呢?因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备;其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。
三、说学法
为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。
四、说活动准备
大电视一台;猴子玩具一只;背景图一幅;小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。
五、说教学程序
第一环节：谈话引题。
以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的'基础上提出模仿，引起模仿的兴趣。通过模仿活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。
第二环节：分析、推理故事。
这一环节是本次活动的主体部分，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论，并在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲述
第三环节：情感教育。
这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备认真观察，并用连贯、完整的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维得到了锻炼，使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了升华。
为了培养幼儿的创造性思维能力，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。
第四环节：延伸活动
这是本次活动的延伸阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己准备如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。
总之，本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。
