染雾动手做玩具的幼儿园说课稿 篇一
一、教学目标
1. 通过制作玩具，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 通过玩具制作活动，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学重点
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学准备
1. 各种制作玩具的材料，如纸张、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 幼儿个人工具，如剪刀、胶水等。
3. 幼儿园教室的环境设置，如分组座位等。
四、教学过程
1. 导入
通过观察一些简单的玩具图片，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们制作玩具的欲望。
2. 活动一：个人制作
将幼儿分成小组，每个小组提供一些制作玩具用的材料和工具。教师向幼儿展示一些简单的玩具制作方法，如折纸飞机、纸杯电话等，引导幼儿根据自己的兴趣和想象力进行制作。同时，教师可以提供一些简单的模板和指导，帮助幼儿完成制作。
3. 活动二：合作制作
将幼儿分成不同的小组，每个小组共同制作一个大型玩具，如纸板城堡、卡片风车等。教师可以提供一些参考的制作方法和技巧，并指导幼儿合作完成。在活动中，鼓励幼儿互相帮助和分享创意，培养他们的团队精神和合作意识。
4. 活动三：展示和分享
每个小组完成制作后，教师组织幼儿进行展示和分享。幼儿可以向其他小组展示自己制作的玩具，并分享制作过程中的困难和乐趣。同时，教师可以鼓励幼儿互相欣赏和表扬，增强他们的自信心和自豪感。
五、教学延伸
1. 在制作玩具的过程中，教师可以引导幼儿观察和思考，让他们了解玩具的构造和原理，培养他们的观察力和思考能力。
2. 可以邀请家长参与幼儿制作玩具的活动，增强家长与幼儿的互动和交流。
动手做玩具的幼儿园说课稿 篇二
一、教学目标
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学重点
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力。
三、教学准备
1. 各种制作玩具的材料，如纸张、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 幼儿个人工具，如剪刀、胶水等。
3. 幼儿园教室的环境设置，如绘画区、制作区等。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些幼儿制作的玩具，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们制作玩具的欲望。
2. 活动一：自由制作
提供各种制作玩具的材料和工具，让幼儿根据自己的兴趣和想象力进行自由创作。教师可以提供一些简单的制作方法和技巧，帮助幼儿完成制作。同时，教师可以引导幼儿观察和思考，让他们了解玩具的构造和原理。
3. 活动二：绘画和表达
让幼儿用绘画的方式表达自己制作的玩具，可以让他们画出玩具的外观和特点，也可以让他们画出玩具的使用场景和故事情节。教师可以引导幼儿观察和思考，让他们表达出自己的想法和感受。
4. 活动三：展示和欣赏
教师组织幼儿展示自己制作的玩具和绘画作品，并引导幼儿互相欣赏和表扬。同时，教师可以提问幼儿关于玩具的问题，让他们分享制作过程中的困难和乐趣，培养他们的观察力和思考能力。
五、教学延伸
1. 可以邀请家长参与幼儿制作玩具和绘画的活动，增强家长与幼儿的互动和交流。
2. 可以鼓励幼儿互相交流和分享自己的创意和想法，培养他们的合作意识和团队精神。
动手做玩具的幼儿园说课稿 篇三
动手做玩具的幼儿园说课稿
一、说设计意图
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：
1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。
2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。
3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。
二、说活动准备
人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的'准备工作
1、VCD、电视机、CAI课件。
2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。
3．轻音乐磁带、录音机。
三、说活动重难点
中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述．是活动的
四、说教法
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。
1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。
2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。
3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。
4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力，
五、说学法
根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导＿观察实践＿讨论评价＿活动延伸的学习过程来进行。
六、说活动程序
根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节
1、导入：在欣赏中入情。
2、深入：在创造中激情
3、巩固：在情景中生情。
4、评价：在扩展中抒情
（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。
（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松．愉快的环境中活动）。
（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。
（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）
七、预测效果：
在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。
