染雾幼儿园大班《摘葡萄》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是幼儿园大班的一节语言活动课，教材为《摘葡萄》。本节课主要通过故事情节，让幼儿了解葡萄的生长变化，培养幼儿的观察力和动手能力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标
1.认识葡萄的外观，并学会用简单的形容词来描述。
2.培养幼儿的观察力和动手能力，通过摘葡萄的活动，提高幼儿的手眼协调能力。
3.通过故事情节，培养幼儿的想象力和表达能力，提高幼儿的语言表达水平。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让幼儿认识葡萄的外观，学会用简单的形容词来描述。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和动手能力，提高幼儿的语言表达水平。
四、教学准备
1.教具准备：幼儿园大班《摘葡萄》绘本、葡萄模型、葡萄图片、音响设备。
2.课堂准备：幼儿园大班活动区域。
五、教学过程
1.导入：播放音乐《摘葡萄》。
2.呈现：教师出示《摘葡萄》绘本，与幼儿一起观察葡萄的形状、颜色，引发幼儿对葡萄的兴趣。
3.故事讲解：教师通过讲解故事情节，引导幼儿了解葡萄的生长变化。同时，教师可以用简单的形容词，如红、圆等来描述葡萄。
4.动手实践：在活动区域放置葡萄模型和葡萄图片，让幼儿观察并摘取葡萄。鼓励幼儿用简单的形容词描述摘到的葡萄。
5.小结：教师与幼儿一起回顾课堂内容，再次强化葡萄的形状、颜色以及用形容词来描述的知识。
6.延伸活动：可以在课后组织幼儿一起品尝葡萄，进一步加深对葡萄的认识和体验。
幼儿园大班《摘葡萄》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是幼儿园大班的一节动手实践课，教材为《摘葡萄》。本节课主要通过摘葡萄的活动，让幼儿亲身参与，感受葡萄的生长变化，培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学目标
1.培养幼儿的观察力和动手能力，通过实际操作，让幼儿了解葡萄的生长变化。
2.激发幼儿的合作意识，通过小组合作摘葡萄的活动，培养幼儿的团队合作能力。
3.通过故事情节，培养幼儿的想象力和表达能力，提高幼儿的语言表达水平。
三、教学重点和难点
1.教学重点：通过实际操作，让幼儿亲身参与，感受葡萄的生长变化。
2.教学难点：培养幼儿的动手能力和合作意识。
四、教学准备
1.教具准备：幼儿园大班《摘葡萄》绘本、葡萄模型、葡萄图片、音响设备。
2.课堂准备：幼儿园大班活动区域、小组活动区域。
五、教学过程
1.导入：播放音乐《摘葡萄》，引发幼儿对葡萄的兴趣。
2.呈现：教师出示《摘葡萄》绘本，与幼儿一起观察葡萄的形状、颜色。
3.故事讲解：教师通过讲解故事情节，引导幼儿了解葡萄的生长变化，激发幼儿的好奇心和动手能力。
4.动手实践：将幼儿分成小组，每个小组分配一个葡萄模型和葡萄图片，让幼儿用纸板和彩纸制作葡萄藤，并在模型上贴上自己制作的葡萄。鼓励幼儿通过合作，完成摘葡萄的任务。
5.小结：教师与幼儿一起回顾课堂内容，再次强化葡萄的形状、颜色以及用形容词来描述的知识，同时肯定幼儿的合作表现。
6.延伸活动：可以在课后组织幼儿一起品尝葡萄，进一步加深对葡萄的认识和体验。同时，可以让幼儿用自己制作的葡萄模型和葡萄图片，进行展示和交流。
幼儿园大班《摘葡萄》说课稿 篇三
幼儿园大班《摘葡萄》说课稿
一、说教材：
（一）教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省编幼儿园大班教材（上学期）主题二--“中秋节”中的一节律动活动。律动活动来源于对现实生活的模仿，是运用有规律可循的肢体语言，艺术化的再现生活，是幼儿易于掌握和乐于参与的一种艺术表现活动。幼儿通过“律动”这种艺术表现形式，可以初步了解“生活”和“艺术”之间的关系，增强幼儿对社会的亲和能力，提高幼儿对美好事物的感受能力。
本班幼儿在中班时就已经学习过律动《摘葡萄》，对于“采摘”动作：“翻腕”、“踏点步”、“踮步”、“进退步”并不陌生，并且大班幼儿已经具备创编舞蹈动作的能力，同时他们也已经具有了较为强烈的展示自我、追求成功的愿望。经过认真分析本班幼儿实际发展水平，我认为：综合音乐活动《摘葡萄》，满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。
（二）活动目标：
确定幼儿园艺术领域教育目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”《纲要》同时指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”据此，我确定以下活动目标--
1、情感目标
激发幼儿对律动活动的兴趣，大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
2、能力目标：
提高幼儿的社会交往能力、分析问题的能力，创编能力和审美能力。
3、知识目标：
知道《摘葡萄》这段律动是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛产地以及葡萄的用途种类。
（三）教学活动重点、难点：
1、教学重点：引导幼儿创编律动《摘葡萄》。
2、教学难点：引导幼儿通过观察和想象，将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
二、活动准备：
1、活动前请家长指导幼儿通过多渠道了解关于葡萄的知识，适量的品尝不同品种的葡萄和老师开展葡萄园小小解说员的游戏，能用较为完整的语言描述自己的感受和经验。
2、提供有关葡萄的多媒体课件。
3、提供各种葡萄的图片、实物以及酿制的葡萄酒。
4、活动前布置好环境。
选择以上形象直观教具的目的是为了幼儿营造一种真实、亲切的活动氛围，激发幼儿创编的积极性。
三、教学方法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是采用恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，我主要采取了自主学习法、情景教学法、启发联想法、讲述师范法、表演展示法、多媒体辅助教学法和课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同发展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。
四、学习过程：
（一）利用多媒体教学法，导入课题。
怎样让幼儿了解关于葡萄的知识，达到教学的知识目标？在这里我利用了多媒体教学法，为幼儿提供了关于葡萄知识的录象。在观看录象之前，我先向幼儿提出要求：“今天老师给小朋友们带来了一段关于葡萄的录象，请小朋友看一看葡萄都有哪些品种，它们生长在哪里，果农们是怎样摘下葡萄的以及果农们采摘后的心情如何？”
设计此环节的依据是要通过“多媒体教学法”，让幼儿了解回答有关葡萄的知识，例如新疆是葡萄的盛产地；葡萄可以分为有奶葡萄、红葡萄、紫葡萄、白葡萄还有小的无子葡萄；葡萄可以酿制葡萄酒，烘干制成葡萄干。让幼儿有表现自己的机会，激发幼儿不断渴求新知识、新本领的欲望。
（二）展开课题，引导幼儿创编律动。
1、运用提问法，展开课题。
观看完录象，请小朋友入座，依次回答老师的问题。
第一步：请小朋友相互说一说录象中看到了什么？幼儿能完整的说出：“看到了果农们正拿着筐子在摘葡萄。”目的是让幼儿通过观察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎样摘葡萄？并鼓励幼儿模仿成人的动作。
第二步：请幼儿讨论摘葡萄的动作
这里教师采用运用启发联想法。创设符合生活常理的情景，把劳动过程转化为层层递进的问题。教师启发幼儿说：“如果你是果农，让你去摘葡萄，你会怎样摘？”幼儿讨论示范，教师再次提出“如果有高一点的葡萄你会怎么办？”幼儿讨论得出结论：手要伸直，可将脚踮起，还可发挥想象做拨开挡住的树叶摘葡萄。‘
2、利用欣赏法，巩固学过的基本步伐。
“小朋友，刚才我们看到了葡萄园的果农们为了庆祝他们的大丰收，都用舞蹈的形式表达他们喜悦的心情。下面就请小朋友欣赏一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣赏的时候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友学过的基本步伐。”幼儿带着问题欣赏。幼儿对学过的基本步伐记忆犹新并很快复习和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏点步和进退步”。
3、教师提出将基本步伐编入《摘葡萄》的舞蹈当中。请幼儿欣赏歌曲，让幼儿感受歌词的`内容。
教师利用“情绪渲染法”给幼儿讲解歌词，（歌词内容），请幼儿打节奏拍手拍肩再欣赏一遍歌曲。
4、教师放音乐，幼儿自由创编，逐步引导幼儿完整表演律动《摘葡萄》。
“现在小朋友就是小小舞蹈家了，让我们随音乐来自己编动作，，一会儿，我要请个别小朋友到前面来，把你认为最漂亮的动作表演给大家，并说一说这个动作代表什么意思。如果小朋友都认为你的动作好看，你就把这个动作教给大家。”
接下来，幼儿随音乐自由发挥创编动作，教师通过鼓励法，让幼儿有机会展示与众不同的动作。尽情地把美好的情感释放出来。教师则以观众的身份进行观察，发现其中的亮点，记在心里。
这一环节是此次教学活动的重点。设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之表达和创造的快乐。在此基础上，教师再根据幼儿的发展状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
5、教师示范，激发幼儿的美感。
在获得全体孩子们的认可后，教师将所有动作进行合乎清理的串联进行示范，将舞蹈美化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要注意老师的表情和眼神。
6、教师利用表演展示法和多媒体辅助教学法，将录象机和大屏幕消纳感结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓励幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。
（三）结束部分：教师出示新疆帽，激发幼儿的兴趣，自由展示，自然结束。
教师出示新疆帽，将幼儿的情绪推向高潮，鼓励幼儿按照自己的愿望来表演《摘葡萄》。
这样做的依据是在幼儿园教育指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在高潮中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利
