染雾幼儿园中班《颜色变变变》说课稿 篇一
一、教材分析
《颜色变变变》是一本适合中班幼儿的绘本故事，主要讲述了动物们在一天中变换颜色的趣事。通过故事情节，引导幼儿了解不同颜色的含义和变换规律，并培养他们的观察力和判断力。
二、教学目标
1.认知目标：通过故事情节，让幼儿了解不同颜色的含义和变换规律。
2.能力目标：培养幼儿的观察力和判断力，通过观察动物的变色情况，判断它们所处的环境。
3.情感目标：培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心，让他们体验到颜色的变化可以带来乐趣和惊喜。
三、教学重点
1.培养幼儿的观察力和判断力。
2.引导幼儿认识不同颜色的含义和变换规律。
四、教学准备
1.教学工具：绘本《颜色变变变》、颜色卡片、动物图卡、幼儿绘画用具等。
2.教学环境：整洁、明亮、宽敞的教室。
五、教学过程
1.导入（10分钟）：
老师展示绘本《颜色变变变》，引导幼儿观察故事封面和标题，让他们猜测故事内容。然后，教师提问幼儿：你们知道动物们为什么会变颜色吗？
2.呈现（15分钟）：
教师边讲故事边展示绘本的插图，引导幼儿观察动物的变色情况，并与他们一起探讨动物为什么会变颜色、变换颜色的规律是什么。
3.操练（20分钟）：
教师发放颜色卡片和动物图卡，让幼儿按照故事中的情节，将动物图卡贴在相应的颜色卡片上，培养他们的观察力和判断力。
4.拓展（15分钟）：
教师引导幼儿通过绘画，创造自己喜欢的颜色变换情景，鼓励他们用自己的想象力和创造力表达出不同颜色的变化。
5.总结（5分钟）：
教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，引导他们总结并表达自己的收获和感受。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿们对不同颜色的含义和变换规律有了初步的认识，观察力和判断力也得到了一定的培养。但在教学过程中，我发现有些幼儿对颜色的变化理解不深，下次我会更多地进行实物的展示和示范，帮助他们更好地理解和记忆。此外，我还需要更多地引导幼儿的思考和表达，让他们能够主动参与到教学中来。通过不断的反思和改进，我相信我能够更好地开展下一堂课的教学工作。
幼儿园中班《颜色变变变》说课稿 篇二
一、教材分析
《颜色变变变》是一本适合中班幼儿的绘本故事，主要讲述了动物们在一天中变换颜色的趣事。通过故事情节，引导幼儿了解不同颜色的含义和变换规律，并培养他们的观察力和判断力。
二、教学目标
1.认知目标：通过故事情节，让幼儿了解不同颜色的含义和变换规律。
2.能力目标：培养幼儿的观察力和判断力，通过观察动物的变色情况，判断它们所处的环境。
3.情感目标：培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心，让他们体验到颜色的变化可以带来乐趣和惊喜。
三、教学重点
1.培养幼儿的观察力和判断力。
2.引导幼儿认识不同颜色的含义和变换规律。
四、教学准备
1.教学工具：绘本《颜色变变变》、颜色卡片、动物图卡、幼儿绘画用具等。
2.教学环境：整洁、明亮、宽敞的教室。
五、教学过程
1.导入（10分钟）：
老师展示绘本《颜色变变变》，引导幼儿观察故事封面和标题，让他们猜测故事内容。然后，教师提问幼儿：你们知道动物们为什么会变颜色吗？
2.呈现（15分钟）：
教师边讲故事边展示绘本的插图，引导幼儿观察动物的变色情况，并与他们一起探讨动物为什么会变颜色、变换颜色的规律是什么。
3.操练（20分钟）：
教师发放颜色卡片和动物图卡，让幼儿按照故事中的情节，将动物图卡贴在相应的颜色卡片上，培养他们的观察力和判断力。
4.拓展（15分钟）：
教师引导幼儿通过绘画，创造自己喜欢的颜色变换情景，鼓励他们用自己的想象力和创造力表达出不同颜色的变化。
5.总结（5分钟）：
教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，引导他们总结并表达自己的收获和感受。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿们对不同颜色的含义和变换规律有了初步的认识，观察力和判断力也得到了一定的培养。但在教学过程中，我发现有些幼儿对颜色的变化理解不深，下次我会更多地进行实物的展示和示范，帮助他们更好地理解和记忆。此外，我还需要更多地引导幼儿的思考和表达，让他们能够主动参与到教学中来。通过不断的反思和改进，我相信我能够更好地开展下一堂课的教学工作。
幼儿园中班《颜色变变变》说课稿 篇三
幼儿园中班《颜色变变变》说课稿
一、说设计意图
杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满
二、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：
1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。
3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
三、说活动重难点
活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。
活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。
四、说教学法新《纲要》
指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的`关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。
五、说活动准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。
2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。
3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
六、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：
（一）歌曲导入，引发兴趣。--（二）展示欣赏，认识三原色。--（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。--（四）幼儿操作，亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分。
（一）歌曲导入，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？
（二）展示欣赏，认识三原色。
为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：
1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？
（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。
这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：
1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。
2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？
3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。
（四）幼儿操作，亲身感受。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。
(五)讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
(六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。
七、说活动延伸：
纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的颜色”主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。
