染雾水资源的重要性幼儿园说课稿 篇一
一、说教材
1. 说教材名称：《探索水世界》
2. 教学目标：
(1) 知识目标：了解水的重要性及其用途，认识水的循环和节约用水的重要性。
(2) 能力目标：培养幼儿观察、探究和保护水资源的能力。
(3) 情感目标：培养幼儿珍惜水资源、爱护环境的情感。
3. 教学重点：让幼儿了解水的重要性及其用途。
4. 教学难点：引导幼儿认识水的循环和节约用水的重要性。
5. 教学准备：教材《探索水世界》、水桶、水杯、幼儿绘画纸、彩笔等。
二、说教学过程
1. 创设情境
以幼儿园里的用水情况为切入点，引导幼儿思考水的重要性。通过提问：我们每天都要用到水吗？我们用水做什么？为什么我们需要水？让幼儿思考水的重要性。
2. 导入知识
通过幼儿的回答，引出水的用途，如饮水、洗脸、洗手、洗衣服等。然后给幼儿出示教材中的图片，让他们看图说话，描述图片中人物是如何使用水的。
3. 学习新知
(1) 通过教材《探索水世界》的引导，向幼儿介绍水的来源和水的循环过程。引导幼儿观察图片，了解水从哪里来，经过哪些地方，最后回到哪里。
(2) 通过实际操作，让幼儿亲自观察水的循环过程。在教室里准备一个水桶，让幼儿倒入水杯中，观察水杯中的水蒸发后变成水蒸汽。然后，幼儿将水杯置于窗户上方，观察水蒸汽冷却后变成水滴滴入水桶中，引导幼儿认识水的循环过程。
4. 拓展活动
(1) 给幼儿展示一些图片，让他们找出图片中使用水的场景，并说出自己对节约用水的想法。
(2) 给幼儿分发绘画纸和彩笔，让他们画出自己喜欢的水的用途，并在画作下方写出自己的想法。
5. 总结归纳
通过幼儿的画作和讨论，对水的重要性及其用途进行总结归纳。引导幼儿认识到水是生命之源，我们要珍惜水资源，学会节约用水。
6. 评价与展望
对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，并对今后的学习提出展望，希望他们能够在日常生活中注重节约用水，保护水资源。
水资源的重要性幼儿园说课稿 篇二
一、说教材
1. 说教材名称：《水的奇妙世界》
2. 教学目标：
(1) 知识目标：了解水是什么，水的形态及其变化，认识水的重要性。
(2) 能力目标：培养幼儿观察、探究和保护水资源的能力。
(3) 情感目标：培养幼儿珍惜水资源、爱护环境的情感。
3. 教学重点：让幼儿了解水是什么，水的形态及其变化。
4. 教学难点：引导幼儿认识水的重要性。
5. 教学准备：教材《水的奇妙世界》、幼儿绘画纸、水杯、水桶、彩笔等。
二、说教学过程
1. 创设情境
通过观察教室中的水杯和水桶，引导幼儿思考水的重要性。提问：我们每天都要用到水吗？为什么我们需要水？让幼儿思考水的重要性。
2. 导入知识
通过幼儿的回答，引出水的用途，如饮水、洗脸、洗手等。然后给幼儿出示教材中的图片，让他们看图说话，描述图片中人物是如何使用水的。
3. 学习新知
(1) 通过教材《水的奇妙世界》的引导，向幼儿介绍水是什么，水的形态及其变化。引导幼儿观察图片，了解水的三种形态：液态、固态和气态，并了解水在不同温度下的变化。
(2) 通过实际操作，让幼儿亲自观察水的形态及其变化。在教室里准备水杯和水桶，让幼儿观察水的液态、固态和气态。例如，将水杯放在窗户旁边观察，让幼儿观察水蒸发后变成水蒸汽的过程。
4. 拓展活动
(1) 给幼儿分发绘画纸和彩笔，让他们根据自己对水的认识画出自己喜欢的水的形态，并在画作下方写出自己的想法。
(2) 给幼儿出示一些图片，让他们找出图片中使用水的场景，并说出自己对节约用水的想法。
5. 总结归纳
通过幼儿的画作和讨论，对水的形态及其变化进行总结归纳。引导幼儿认识到水是一种独特的物质，学会珍惜水资源。
6. 评价与展望
对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，并对今后的学习提出展望，希望他们能够在日常生活中注重节约用水，保护水资源。
水资源的重要性幼儿园说课稿 篇三
水资源的重要性幼儿园说课稿
每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的.。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
