染雾会跳舞的罐宝宝小班科学说课稿 篇一
标题：探索罐宝宝跳舞的原理
引言：
大家好！今天我要向大家介绍一个非常有趣的实验——罐宝宝的跳舞。你们知道罐宝宝是如何跳舞的吗？让我们一起来探索罐宝宝跳舞的原理吧！
一、实验材料准备
1. 空的罐宝宝
2. 面巾纸或纸巾
3. 水
二、实验步骤
1. 首先，将面巾纸或纸巾折叠成小块，放置在罐宝宝的底部。
2. 接下来，将罐宝宝装满水，直到面巾纸或纸巾完全湿透。
3. 然后，将罐宝宝倒置放在平整的桌面上，观察它是否开始跳舞。
三、实验结果
1. 当罐宝宝倒置后，面巾纸或纸巾会吸收水分，使罐宝宝的底部变得重一些。
2. 由于底部变重，罐宝宝会产生一个向上的浮力，使其在桌面上跳跃。
四、实验原理解析
1. 实验中使用的面巾纸或纸巾吸收了水分，使罐宝宝底部变重。这是因为水分的存在增加了罐宝宝底部的质量。
2. 根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于所排开的液体的重量。当罐宝宝倒置后，底部的浮力大于顶部的浮力，使罐宝宝产生向上的浮力。
3. 当罐宝宝受到向上的浮力时，它会在桌面上跳跃，形成跳舞的效果。
五、实验延伸
1. 可以尝试使用不同形状的容器，比如瓶子或杯子，进行同样的实验。观察不同形状容器的跳舞效果有何不同。
2. 可以尝试改变底部的重量，比如使用不同大小的纸巾或面巾纸。观察不同重量底部的罐宝宝跳舞效果有何不同。
结论：
通过这个实验，我们了解到罐宝宝跳舞的原理是由于底部产生的浮力大于顶部的浮力，使其在桌面上跳跃。希望大家通过这个实验能够对浮力和阿基米德原理有更深入的理解。
会跳舞的罐宝宝小班科学说课稿 篇二
标题：利用罐宝宝跳舞探索浮力的应用
引言：
大家好！今天我要向大家介绍一个非常有趣的实验——利用罐宝宝跳舞来探索浮力的应用。通过这个实验，我们可以更深入地了解浮力在日常生活中的应用。
一、实验材料准备
1. 空的罐宝宝
2. 面巾纸或纸巾
3. 水
二、实验步骤
1. 首先，将面巾纸或纸巾折叠成小块，放置在罐宝宝的底部。
2. 接下来，将罐宝宝装满水，直到面巾纸或纸巾完全湿透。
3. 然后，将罐宝宝倒置放在平整的桌面上，观察它是否开始跳舞。
三、实验结果
1. 当罐宝宝倒置后，面巾纸或纸巾会吸收水分，使罐宝宝的底部变得重一些。
2. 由于底部变重，罐宝宝会产生一个向上的浮力，使其在桌面上跳跃。
四、实验原理解析
1. 实验中使用的面巾纸或纸巾吸收了水分，使罐宝宝底部变重。这是因为水分的存在增加了罐宝宝底部的质量。
2. 根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于所排开的液体的重量。当罐宝宝倒置后，底部的浮力大于顶部的浮力，使罐宝宝产生向上的浮力。
3. 当罐宝宝受到向上的浮力时，它会在桌面上跳跃，形成跳舞的效果。
五、实验延伸
1. 可以尝试使用不同形状的容器，比如瓶子或杯子，进行同样的实验。观察不同形状容器的跳舞效果有何不同。
2. 可以尝试改变底部的重量，比如使用不同大小的纸巾或面巾纸。观察不同重量底部的罐宝宝跳舞效果有何不同。
结论：
通过这个实验，我们了解到浮力是由于底部产生的浮力大于顶部的浮力，使罐宝宝在桌面上跳跃。浮力的应用非常广泛，比如船只漂浮在水上、气球漂浮在空中等等。希望大家通过这个实验能够对浮力有更深入的理解，并在日常生活中运用浮力的原理。
会跳舞的罐宝宝小班科学说课稿 篇三
会跳舞的罐宝宝小班科学说课稿
导读：我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
一、设计意图
我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
二、说教材
1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。
三、说教法
1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。
2、游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。
活动准备：前期知识经
四、说学法
1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。
2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。
五、说教学程序
首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的'活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。
活动内容
活动目的：
1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。
2、培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。
活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。
活动难点：将相同声音的响罐配对。
活动准备：
1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。
2、按人数将幼儿分成3—4组。
3、录音机、舞曲音乐磁带。
活动过程：
一、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。
1、出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。
2、出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。
二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。
1、喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。
2、跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。
3、找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)
三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。
四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。
这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。
