染雾安徽高中政治说课稿范文 篇一
标题：探究我国宪法的基本原则及其实践意义
一、教学目标
1. 知识与技能目标：了解我国宪法的基本原则，包括人民当家作主、依法治国、平等保障、权利保护等；掌握宪法的实践意义，包括维护国家稳定、保障公民权利等。
2. 过程与方法目标：通过讲解、讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对宪法的尊重和热爱，树立法治意识，增强公民责任感。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生了解我国宪法的基本原则，以及这些原则在实践中的具体意义。
2. 教学难点：引导学生深入思考宪法的实践意义，发掘宪法对国家和个人的重要作用。
三、教学过程
1. 导入：通过播放相关视频或展示宪法相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对宪法的思考。
2. 概念解释：简要介绍宪法的概念和作用，引导学生思考宪法的重要性。
3. 基本原则的讲解：以人民当家作主、依法治国、平等保障、权利保护为例，通过讲解和案例分析，让学生了解每个原则的具体内涵和实践意义。
4. 学生探究：组织学生小组进行讨论，就某一具体案例，分析宪法中的基本原则在该案例中的体现和作用。
5. 整合总结：引导学生将各个基本原则联系起来，形成对宪法的整体认识和理解。
6. 拓展延伸：组织学生撰写小论文，就某一社会问题，分析宪法的作用和意义。
7. 课堂讨论与互动：鼓励学生提问、交流和分享观点，加强对宪法的认识和理解。
8. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，并预告下节课的内容。
安徽高中政治说课稿范文 篇二
标题：探究我国政治体制的特点及其优势
一、教学目标
1. 知识与技能目标：了解我国政治体制的特点，包括党的领导、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等；掌握我国政治体制的优势，包括民主集中制、稳定性和高效性等。
2. 过程与方法目标：通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对我国政治体制的理解和认同，增强学生的爱国情怀和参与意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生了解我国政治体制的特点，以及这些特点对国家发展和社会稳定的重要作用。
2. 教学难点：引导学生深入思考我国政治体制的优势，发现其对国家治理的积极意义。
三、教学过程
1. 导入：通过播放相关视频或展示图片，引起学生对我国政治体制的兴趣，激发他们对政治的思考。
2. 概念解释：简要介绍我国政治体制的概念和作用，引导学生思考政治体制对国家和社会的重要性。
3. 特点的讲解：以党的领导、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度为例，通过讲解和案例分析，让学生了解每个特点的具体内涵和作用。
4. 学生探究：组织学生小组进行讨论，就某一具体案例，分析我国政治体制在该案例中的体现和作用。
5. 整合总结：引导学生将各个特点联系起来，形成对我国政治体制的整体认识和理解。
6. 拓展延伸：组织学生进行角色扮演，模拟政治协商过程，培养学生的合作意识和参与能力。
7. 课堂讨论与互动：鼓励学生提问、交流和分享观点，加强对我国政治体制的认识和理解。
8. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，并预告下节课的内容。
安徽高中政治说课稿范文 篇三
一、 说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生通过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理
① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
② 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
二、 说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：
1.探究讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、 说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
四、 说学法
教与学是相通的，教师的'教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：
1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
五、 说教学过程
1. 导入新课：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
教师：
展示一组生活中的商品和服务的图片 人们消费的商品和服务从何而来？ 幻灯片
现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等） 让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
学生小结：（略）
教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。
学生：分类说明
2. 实施教学任务一：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
学生：
多角度解读标题“发展生产 满足消费” 生产与消费的关系（第一目内容） 幻灯片（展示漫画、图片）
a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。
学生讨论分析：（略）
教师提问：
① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？
（为得出“生产决定消费的对象”）
② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？
（为得出“生产决定消费的方式”）
③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？
(为得出“生产决定消费是质量和水平”)
④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？
（为得出“生产为消费创造动力”）
教师：侧重于标题的逻辑关系
学生思考解答：（略）
附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。
回答③后，展示漫画“济公新传”。
教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
师生共同分析探究活动2： “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系？”
学生小结：（略）
c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。
教师总结：
生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。
3. 实施教学任务二：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
学生：
解读探究活动3：（见p33）
“消费对生产有什么影响？” 消费对生产具有反作用 幻灯片
（展示文字材料） 通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。
学生分析：（略）
教师总结：（演绎法）
① 消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
② 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级）
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。（如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展）
③ 消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质）
教师：
参与学生的讨论分析
4. 实施教学任务三
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
教师提问：
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？ “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系 幻灯片
(展示问题、图示) 通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。
学生小结：（略）
教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。（这组关系用图示表示）
学生思考
5. 实施教学任务四
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
（根据“生产决定消费”观点）教师
提问：
要想提高消费水平该怎么办? 大力发展生产力
（第二目内容） 幻灯片(展示图片、 播放视频) a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。
b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。
教师提示：发展生产力的必要性及要求
学生阅读抢答： （略）
教师归纳：
① 必要性：
a.社会主义初级阶段的国情决定
b.社会主义的主要矛盾决定
c.社会主义的本质要求
d.大力发展生产力的意义
② 如何发展（要求）：
a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。
b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。
c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。（播放视频，联系初中所学知识）
a.学生讨论并解读思考探究活动5：（p35）
b.实施小组抢答
6. 课堂小结（用图示方式展现）
发展生产 满足消费：
大力发展生产力
（要求）
生产 消费
设计意图：直观明了，高度概括。
7. 课后作业：探究活动4（参见教材p34）
（要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现）
六、 说板书设计
一、发展生产 满足消费
1.生产与消费
（1）生产决定消费
（2）消费对生产具有反作用
2.大力发展生产力
（1）原因/必要性
（2）如何发展/要求
（板书设计追求结构清晰，内容明确）
安徽高中政治说课稿范文 篇四
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。
(二)说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
(3)能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：
3、情感态度与价值观目标：
(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
(2)树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。
(三)说教学重点与难点及依据
本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：
文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教学难点：
文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。
确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。
(四)说课时安排及教具准备
1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。
二、说学情
本班学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。
三、说教法及依据
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
(一)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
(二)活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
(三)集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
(四)举例说明法：通过教师和学生自己举例来论证所学知识，既增添了趣味性，又是学生更易理解掌握知识。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说学法及依据
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
本课教学过程设计如下：
(一)新课导入(3—5分钟)
首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。
然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。
(二)讲授新课(30--35分钟)
1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。
2、讲授和突破难点：
(1)文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于2011年第xx届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国;让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。
(2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。
(三)课堂小结及课后作业布置(5—10分钟)
1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识;可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。
六、说板书设计
我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。
七、说教后反思
该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较有趣味性的事例和材料，促进教学发展。
安徽高中政治说课稿范文 篇五
(一)说教材
1、本框的地位。
第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观;有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
2、本框教材的结构
本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据(生产和消费的关系)和重要作用(消费对国家、社会发展的作用)两个方面进行分析;教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。
3、对本框重难点内容的理解
本框是第七课的教学重点和难点，有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点;因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的;而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。
基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。
(二)说目标
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。
1、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用;理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用;知道正确的消费观念是什么;懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。
3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情;通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。
那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：
(三)说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。
本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中;注重书本知识与现实生活的结合;重视学生能力的培养和锻炼;充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导!根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
(四)谈学法指导
安徽高中政治说课稿范文 篇六
尊敬的各位评委老师，各位同学:
大家好！
我是xxx,来自xx，今天我说课的题目是《消费及其类型》，我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程和教学预测这五个方面进行说课。
一、教材分析
（一）本框的地位和作用
《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即学习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标
知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的几种不同分类，特别是钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式的区别；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生把模糊的感性认识上升到理论的高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度价值观：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
(三)教材重点与难点
基于以上的分析和新课程改革的要求及本节课的特点，我所确立的本节课的重点是：影响消费水平的因素。重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法；
由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的基础知识。因此我把教学难点确定为：消费类型中的贷款消费。
二、说教法
基于上面的教材分析和学情分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用情境教学法、讨论法、合作探究法。
三、说学法
高一年级的学生个性鲜明，思维活跃，动手能力强，自控能力差，并具备一
定的经济常识。他们感性认知能力较强，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。所以这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。
以上的教法与学法将在我的教学过程中具体阐述。
四、教学过程
本课内容主要包括：影响消费水平的因素、消费的类型和消费的结构。我将从导入新课，讲授新课，课堂小结，课堂练习四个环节来进行教学。
（一）导入新课
展示70年代、80年代、90年代和21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲，向同学们提出：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？进入到新课。
（二）讲授新课
我将设计三个探究活动来讲授本节课的三个主要内容。
（1）探究活动一————影响消费水平的因素
让同学们看到结婚三大嫁妆变奏曲的图片，讨论问题：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？在老师的引导以及同学间的讨论下得出：消费水平受很多因素的影响，其中最主要是居民的收入和物价总体水平。最根本原因是受国家的经济发展水平制约。我之所以这样设计是因为这些例子都是贴近生活实际的，并且通过图片更加直观的了解，有利于更加深刻的理解与记忆，同时又能发挥同学们的思考力。
（2）探究活动二————消费的类型
通过情景设置中的美国富二代，中国刚毕业拿月薪六七千的大学生王某和农村来的打工仔李某三人来到上海遇到居住问题的情境向学生抛出这样的问题“用什么方式来帮助三人解决居住问题？”带着这样的疑问，我们将进入第二个知识点，即消费的类型。
通过上述问题地提出，给学生2分钟的时间阅读教材有关消费的类型这一知识点，提示学生在思考中根据三人的具体情况来分析解决他们居住问题的方法，引导学生分析出美国人应该选择一手交钱一手交货的形式，大学生王某选择贷款买房，打工仔李某没钱买房可以租房。得出，按照交易方式消费类型可分为：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费这个知识点。然后我再此基础上再进一步分析“为什么会有这样的选择结果”，并结合我的教学难点关于贷款消费，着重讲解。
我之所以这样设计是通过情景设置以及学生探究，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，主动性和创造性。还可以培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。
接着我将展示打工仔具体消费的饼状图，向学生提问“以上图中的这些具体消费项目分别属于什么消费？”学生通过看书以及老师的引导，得出按照消费对象的不同，可分为有形商品消费和劳务消费。根据消费目的的不同，可分为：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费这一知识点，并通过这一练习加深理解和巩固。
我之所以这样设计，是因为这样更有利于学生清楚明白的了解消费的类型，便于记忆。
（3）探究活动三————消费结构
首先我会让学生用1分钟时间快速阅读课本了解：什么是消费结构，什么是恩格尔系数？然后提示学生仔细观察PPT上美国富二代和在职工作大学生王某以及前一张打工仔三人具体消费结构饼状图上各项消费所占百分比，提问“三人中的生活水平谁高谁低，并简单说明理由？”这样同学们经过计算就会得出：美国人的大部分钱花在了享受消费上，王某的大部分钱花在学习、上培训班发展消费上，李某的大部分钱花在食品等生存消费上。
我之所以这样设计是因为，这样通过情景和学生自己动脑动手更加有利于他们对知识的理解，吃透。
新知识的教学过程到些结束。
（三）课堂小结
接着进行课堂小结，先让学生自主总结，教师结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识。并进行感情升华。这样设计课堂小结，是为了让学生学会自主总结知识，加深印象，教师总结帮助学生理清本课知识结构，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。
（四）课堂练习
我将设计两道题让同学们做，巩固课堂知识。
本课题板书设计我主要采用大纲的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。
五、教学预测
最后我对本节课教学的效果进行预测：在这个教学过程中我都是从学生生活中感知的现象入手，设计情境，预设学生的分析，学生的体验，学生的感知，教师的点拨等。设计问题，学生自主合作探究，完成教学！通过这样的学习我想一定会收到较好的教学效果，当然，在实际的教学中，肯定也会出现一些意想不到的情况，我还会根据教学过程中的动态变化，及时地调整和修改预设内容。
我的说课到此结束，谢谢各位！
