染雾幼儿园大班活动设计：爷爷一定有办法 篇一
在幼儿园大班的活动设计中，我们可以利用爷爷的智慧和经验来引导孩子们思考和解决问题。通过让孩子们了解爷爷的故事和经历，我们可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
首先，我们可以邀请孩子们的爷爷们来到幼儿园，与孩子们分享自己的故事和经历。爷爷们可以讲述自己小时候的故事，比如他们是如何在没有电视和电脑的年代度过的，他们是如何和朋友一起玩耍和探险的。通过这样的活动，孩子们可以了解到不同时代的生活方式和娱乐方式的差异，培养他们对历史和文化的兴趣。
接下来，我们可以组织一些与爷爷相关的手工制作活动。比如，让孩子们制作一个爷爷的形象，可以用纸板、颜料和纸张，让孩子们自由发挥他们的想象力，来创作一个属于自己爷爷的形象。这样的活动不仅可以培养孩子们的艺术创造力，还可以让他们更加了解爷爷的特点和个性。
另外，我们可以组织一些与爷爷相关的游戏活动。比如，我们可以设置一个关卡，孩子们需要通过不同的任务来解锁关卡。每个任务都与爷爷的经历和智慧相关，孩子们需要通过团队合作和思考来完成任务。这样的活动可以培养孩子们的团队合作精神和解决问题的能力，同时也可以让他们更加了解和尊重爷爷的智慧和经验。
最后，我们可以组织一场与爷爷有关的角色扮演活动。孩子们可以扮演爷爷的角色，通过模仿和表演来展示爷爷的智慧和经验。这样的活动不仅可以培养孩子们的表达能力和创造力，还可以让他们更加深入地了解和尊重爷爷的智慧和经验。
总之，通过幼儿园大班活动设计中的“爷爷一定有办法”主题，我们可以引导孩子们思考和解决问题，培养他们的创造力和团队合作精神。通过了解爷爷的故事和经历，并通过手工制作、游戏和角色扮演等活动，可以让孩子们更加了解和尊重爷爷的智慧和经验，同时也培养他们的艺术创造力和表达能力。这样的活动设计不仅可以丰富幼儿园大班的课程内容，还可以培养孩子们的兴趣和能力，为他们的综合发展打下良好的基础。
幼儿园大班活动设计：爷爷一定有办法 篇二
在幼儿园大班的活动设计中，我们可以利用爷爷的智慧和经验来激发孩子们的创造力和解决问题的能力。通过与爷爷们的互动和参与，孩子们可以学习到宝贵的生活经验和智慧，培养他们的自信心和团队合作精神。
首先，我们可以组织一场与爷爷有关的故事分享活动。让孩子们的爷爷们来幼儿园，与孩子们分享自己的故事和经历。爷爷们可以讲述自己小时候的故事，比如他们是如何面对困难和挑战的，他们是如何解决问题和取得成功的。通过这样的活动，孩子们可以学习到爷爷们的智慧和经验，同时也可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
接下来，我们可以组织一些与爷爷相关的手工制作活动。比如，让孩子们制作一个爷爷的形象，可以用纸板、颜料和纸张，让孩子们自由发挥他们的想象力，来创作一个属于自己爷爷的形象。这样的手工制作活动不仅可以培养孩子们的艺术创造力，还可以让他们更加了解爷爷的特点和个性。
另外，我们可以组织一些与爷爷相关的游戏活动。比如，我们可以设置一个关卡，孩子们需要通过不同的任务来解锁关卡。每个任务都与爷爷的经历和智慧相关，孩子们需要通过团队合作和思考来完成任务。这样的游戏活动可以培养孩子们的团队合作精神和解决问题的能力，同时也可以让他们更加了解和尊重爷爷的智慧和经验。
最后，我们可以组织一场与爷爷有关的角色扮演活动。孩子们可以扮演爷爷的角色，通过模仿和表演来展示爷爷的智慧和经验。这样的角色扮演活动不仅可以培养孩子们的表达能力和创造力，还可以让他们更加深入地了解和尊重爷爷的智慧和经验。
通过幼儿园大班活动设计中的“爷爷一定有办法”主题，我们可以激发孩子们的创造力和解决问题的能力，培养他们的自信心和团队合作精神。通过与爷爷们的互动和参与，孩子们可以学习到宝贵的生活经验和智慧，为他们的综合发展打下良好的基础。这样的活动设计不仅可以丰富幼儿园大班的课程内容，还可以培养孩子们的兴趣和能力，让他们更加积极地面对生活的挑战。
幼儿园大班活动设计：爷爷一定有办法 篇三
幼儿园大班活动设计：爷爷一定有办法
活动目标
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一 、兴趣导入
1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）
2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？
教师小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带
1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）
师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）
2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3.展示幼儿的'作品。评评谁剪得最少，最漂亮。
4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！
（四）领带变纽扣
1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。
三、延伸
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？
附：爷爷一定有办法！
1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”
5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....
