染雾幼儿园班级常规管理的原则和方法 篇一
幼儿园班级常规管理是保证教学秩序和促进幼儿全面发展的重要环节。在幼儿园班级常规管理中，我们应当遵循一些原则和方法，以确保管理工作的顺利进行。
首先，幼儿园班级常规管理的原则是以保护幼儿身心健康为核心。幼儿正处于身体和心理发展的关键阶段，因此，我们要确保他们的安全和健康。在安排活动时，要合理安排时间，避免过度疲劳；在教室环境中，要注意保持空气流通，防止幼儿感染病菌；在饮食安排上，要提供营养均衡的食物，避免过多添加剂和垃圾食品。只有保证幼儿的身心健康，他们才能更好地参与学习和游戏活动。
其次，幼儿园班级常规管理的原则是以培养良好习惯为目标。幼儿时期是习惯养成的关键时期，良好的习惯能够对幼儿的一生产生积极的影响。因此，我们要通过常规管理来培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯。例如，我们可以通过定期的洗手活动，教育幼儿养成勤洗手的习惯；通过定期的整理活动，帮助幼儿养成整理物品的习惯。同时，我们还要注重正向激励，及时表扬幼儿的进步和努力，让他们感受到习惯养成的积极成果。
此外，幼儿园班级常规管理的原则是以个体差异为基础。每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、能力和需求。因此，在管理工作中，我们要注意尊重和关注每个幼儿的个体差异。例如，在活动安排上，要兼顾幼儿的兴趣和需求，让每个幼儿都能够找到自己感兴趣的活动；在教学方法上，要灵活运用不同的教学策略，满足幼儿的不同学习需求。只有充分尊重和关注个体差异，才能够真正促进幼儿的全面发展。
在幼儿园班级常规管理中，我们可以采用一些方法来确保管理工作的顺利进行。首先，我们要建立明确的规章制度，让每个幼儿都知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，我们要注重日常的沟通和交流，及时了解幼儿的需求和问题，并给予积极的反馈和指导。此外，我们还可以通过游戏和活动来进行常规管理，让幼儿在游戏中学习规则和习惯。最后，我们要与家长保持密切的联系，共同关注幼儿的成长和发展，形成家园合作的良好氛围。
总之，幼儿园班级常规管理的原则和方法是保证教学秩序和促进幼儿全面发展的重要环节。遵循以保护幼儿身心健康为核心、以培养良好习惯为目标、以个体差异为基础的原则，结合明确的规章制度、日常的沟通交流、游戏活动和家园合作等方法，我们可以有效地进行常规管理，为幼儿创造良好的学习和成长环境。
幼儿园班级常规管理的原则和方法 篇二
幼儿园班级常规管理是保证教学秩序和促进幼儿全面发展的重要环节。在幼儿园班级常规管理中，我们应当遵循一些原则和方法，以确保管理工作的顺利进行。
首先，幼儿园班级常规管理的原则是以规范行为为基础。幼儿正处于身体和心理发展的关键阶段，对于他们来说，规范行为的培养尤为重要。在管理工作中，我们要引导幼儿认识到什么是规范行为，例如，尊重他人、礼貌待人等。同时，我们要制定明确的规章制度，让每个幼儿都知道什么是可以做的，什么是不可以做的。通过规范行为的培养，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯，为他们的成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园班级常规管理的原则是以激发兴趣为手段。幼儿时期是充满好奇心和求知欲的阶段，他们对于世界充满了无限的想象力。因此，我们要通过常规管理来激发幼儿的兴趣，让他们主动参与学习和游戏活动。例如，我们可以根据幼儿的兴趣和需求，设计丰富多样的活动，让幼儿在游戏中学习；我们可以定期组织户外探索活动，帮助幼儿开拓视野，培养他们的好奇心和探索精神。通过激发兴趣，可以提高幼儿的学习动力，促进他们的全面发展。
此外，幼儿园班级常规管理的原则是以合作共赢为目标。在幼儿园班级中，每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、能力和需求。因此，在管理工作中，我们要注重个体差异的尊重和关注，让每个幼儿都能够享受到平等和公正的待遇。同时，我们要鼓励幼儿之间的合作和互助，培养他们的团队意识和合作精神。通过合作共赢的目标，可以促进幼儿的社会交往能力和情感发展，为他们的未来奠定良好的基础。
在幼儿园班级常规管理中，我们可以采用一些方法来确保管理工作的顺利进行。首先，我们要建立积极的师生关系，让幼儿感受到教师的关心和爱护。通过与幼儿的亲密互动，可以有效地引导幼儿的行为和情感发展。其次，我们要注重日常的沟通和交流，及时了解幼儿的需求和问题，并给予积极的反馈和指导。此外，我们还可以通过游戏和活动来进行常规管理，让幼儿在游戏中学习规则和习惯。最后，我们要与家长保持密切的联系，共同关注幼儿的成长和发展，形成家园合作的良好氛围。
总之，幼儿园班级常规管理的原则和方法是保证教学秩序和促进幼儿全面发展的重要环节。遵循以规范行为为基础、以激发兴趣为手段、以合作共赢为目标的原则，结合积极的师生关系、日常的沟通交流、游戏活动和家园合作等方法，我们可以有效地进行常规管理，为幼儿创造良好的学习和成长环境。
幼儿园班级常规管理的原则和方法 篇三
幼儿园班级常规管理的原则和方法
导语：幼儿园班级管理有序，不仅便于教师开展教学，而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师要了解幼儿的身心发展特点，提前做好计划；建立和谐、融洽地师生关系，创设良好的教育环境；与家长建立良好的合作关系，使幼儿的身心健康全面发展。下面是小编带来的幼儿园班级常规管理的原则和方法，希望对你有帮助。
一、班级常规管理的原则
1、建立平等的师幼关系
从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的师生关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境。班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规。比如，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了一个巧妙的情境。今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦。我选定一天早早来到学校并躲起来，请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。孩子在别的班级里等了半天，活动也不好意思去参与，着急地不停问：“周老师什么时候来啊？”“她怎么能迟到呢？”在大部分孩子都入园之后，我突然出现，孩子们兴奋不已，都询问我刚才的去向，还有孩子说：“你去哪里啦？我都想你了。”我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢？孩子点点头。通过这一类方法，调动孩子参与自我管理的积极性，在无形中达到自我管理的效果。
2、切合幼儿的实际特点
工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能熟悉每个幼儿，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。中班的孩子变化很大，活动能力增强，学习、游戏的兴趣表现得愈加明显，这时就需要及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。大班则要考虑到孩子已有三年多的集体生活的经验，又即将升入小学，所以把常规管理的着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面。
3、注意教师的言传身教
在常规教育中，言传身教很重要。在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，幼儿最爱模仿老师，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。因此，老师平时一些好的、坏的生活和学习习惯及平时所讲的话，一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会。
比如，普通话是我们要求孩子使用的语言，老师在教学活动过程中都能坚持。可是在同事之间进行对话时，往往会使用方言，似乎觉得那样显得更亲切。然而正是因为老师的疏忽，孩子都会模仿老师之间的一些方言对话，甚至在家长面前表现出来，令老师很难堪，由此可看出老师的榜样作用非常重要。所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。
二、幼儿班级常规管理中的新方法
虽然以上是班级常规管理中必须坚持
1、用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识
孩子都非常喜欢听故事，于是我们便将需要幼儿改进的地方编成一些小小的故事，比如针对幼儿不仔细倾听同伴发言、喜欢插嘴的情况，我给幼儿讲了《爱插嘴的波波》的故事。通过故事告诉小朋友，波波是因为没有仔细倾听朋友的发言，所有的事情只能一知半解，最后一事无成。通过这个小故事，孩子知道了仔细倾听同伴的`发言不仅是对同伴的尊重，更是加深理解的最好方式。每当再遇到类似的情况，孩子之间就会自发地进行批评：“你想当爱插嘴的波波呀？”那个严肃认真的态度，让我们老师都不得不佩服呢。
2、全体参与，一起讨论
我有时会利用20分钟组织一次小小的“辩论会”，有针对性地选择一个话题，大家展开讨论。例如，最近一段时间，班里的很多家长朋友觉得孩子已经大了，不需要亲自送到老师的身边，经常让孩子一个人从幼儿园大门口走到教室。而我们幼儿园非常大，班级又在幼儿园最东北角的三楼，路途中孩子要经过很多容易分散注意力的“兴奋点”，存在很大的安全隐患。我便让孩子自己讨论“如果没有家长陪伴可能会遇到的危险”，他们仔细想了半天说出了一大堆。“可能会掉进小池塘。”“也许会被坏人带走。”“爬楼梯的时候万一摔倒怎么办？”……孩子自己说完以后也觉得很害怕。我顺势要求他们回家将这些严重的后果告诉家长。从此以后，每位家长都能亲手把孩子送到老师身边，拿了接送卡才离开，大大增强了孩子们入园环节的安全性。
3、旁敲侧击，举一反三
班里有好几个孩子在婴儿时期养成了含奶、含饭的坏习惯，以至于到了中、大班的时候牙齿完全被蛀空，变成龋齿，同时他们的体质因为口腔的原因变得很弱，每年的例行体检结果都是营养不良。对于这个问题，我和家长一样都很头疼。
后来，我拿了两个洁白的瓷盘，一个盘子里盛上清水，另一个盘子是空的，饭后，我请孩子每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子觉得很新鲜，饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，等全班的孩子吃完饭，我便请孩子聚到一起，观察、比较两个盘中的水有什么不同，结果肯定是“一个盘子里的水很干净，另一个盘子里的水很脏，有很多白乎乎的东西，还有青菜等”。这样孩子都知道了饭含在嘴里会导致很多问题，因此顺利改掉了个别孩子饭后不爱漱口、爱含饭的坏习惯。
幼儿各项常规的培养和良好习惯的养成并非一日之功，常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进地进行。因此，在任何活动中教师都要注意让幼儿明确规则，逐步形成正确的行为方式，并在重复中得到强化，进而养成良好的习惯。
