染雾班主任培训工作总结 篇一
近年来，随着学校教育的不断发展，班主任的角色也变得越来越重要。作为学校管理层的重要一员，班主任肩负着学生教育管理的重要任务。为了提高班主任的专业素养和教育能力，我校积极开展了一系列的班主任培训工作。在这篇文章中，我将对这一培训工作进行总结。
首先，我们注重理论与实践相结合。在班主任培训中，我们不仅注重班主任的理论学习，还注重将理论与实践相结合，让班主任能够将所学知识应用于实际工作中。培训中，我们组织了一系列的教学案例分析和角色扮演活动，让班主任真实地感受到教育管理的挑战和压力，提高他们解决问题的能力和应对突发情况的能力。
其次，我们注重培养班主任的团队合作能力。作为班主任，他们需要与各个教育相关部门紧密合作，共同促进学生的全面发展。为了提高班主任的团队合作能力，我们开展了一系列的团队建设活动，包括团队合作训练、团队沟通培训等。通过这些活动，班主任学会了团队合作的重要性，学会了如何与他人合作，共同解决问题。
再次，我们注重提高班主任的心理辅导能力。作为班主任，他们不仅要负责学生的学习管理，还要关心学生的心理健康。为了提高班主任的心理辅导能力，我们邀请了专业的心理辅导师来进行培训，教授班主任如何进行心理疏导和心理辅导。通过这些培训，班主任能够更好地了解学生的心理需求，提供适当的支持和帮助。
最后，我们注重班主任的职业发展。在培训中，我们注重培养班主任的职业发展意识，让他们明确自己的职业目标和发展方向。我们组织了一些职业规划和发展课程，帮助班主任制定职业发展计划，并提供相应的培训和辅导，使他们在职业生涯中不断成长和进步。
通过以上的培训工作，我校的班主任队伍整体素质得到了较大的提升。他们在教育管理中表现出色，能够更好地与学生和家长沟通，解决问题。同时，他们的心理辅导能力也得到了提高，能够更好地关心和照顾学生的心理健康。相信在未来的工作中，他们会更好地履行自己的职责，为学生的发展做出更大的贡献。
班主任培训工作总结 篇二
近年来，班主任的工作变得越来越重要，对于学校的教育管理起着至关重要的作用。为了提高班主任的教育能力和管理水平，我校开展了一系列的班主任培训工作。在这篇文章中，我将对这一培训工作进行总结，并提出一些建议。
首先，我们注重理论学习。在班主任培训中，我们注重班主任的理论学习，让他们掌握教育管理的基本理论知识。通过学习教育心理学、教育管理学等专业知识，班主任能够更好地了解学生的心理需求，掌握管理学的基本原理，从而更好地履行自己的职责。
其次，我们注重实践能力的培养。在培训中，我们注重将理论与实践相结合，让班主任能够将所学知识应用于实际工作中。通过一些实践活动，如教学案例分析、角色扮演等，班主任能够更好地了解教育管理的挑战和压力，提高解决问题的能力和应对突发情况的能力。
再次，我们注重培养班主任的沟通和协调能力。作为班主任，他们需要与学生、家长、教师等各方面进行有效的沟通和协调。为了提高班主任的沟通和协调能力，我们组织了一系列的培训活动，如沟通技巧培训、团队合作训练等。通过这些活动，班主任学会了如何与他人进行有效的沟通和协调，提高工作效率。
最后，我们注重提高班主任的自我发展能力。作为班主任，他们需要不断学习和成长，提高自己的专业素养和教育能力。为了提高班主任的自我发展能力，我们组织了一些职业发展课程和培训，帮助班主任制定职业发展计划，并提供相应的培训和辅导。同时，我们也鼓励班主任积极参加各类学术研讨会和教育培训活动，拓宽他们的专业视野。
通过以上的培训工作，我校的班主任队伍整体素质得到了提升。他们在教育管理中表现出色，能够更好地履行自己的职责，为学生的发展做出更大的贡献。然而，我们也意识到还有一些问题需要解决，比如培训内容的更新和深化，培训方式的多样化等。因此，我们将进一步完善培训工作，不断提高班主任的教育能力和管理水平，为学校的发展做出更大的贡献。
班主任培训工作总结 篇三
当我踏入XX小学的第一步，有一种自豪感油然而生。
经过了两天的培训，感触颇多，和这些拼搏在继红一线的教师比，我曾经在红星农场任职四年做班主任，被认可、被接受的那些小成就感简直是天差地别，我认识到了自己的短板和缺陷，我很欣喜，这些是我会取得进步的前提，在继红，有这么多亲切的领导，对我们年轻人关心爱护，有这么有能力却很谦逊的老师们，让我了解我所知道的还只是九牛一毛，而且经过这短短的时间，我对读书有了前所未有的热切，这所学校的追求卓越的精神和扎实奋斗的实干精神深深吸引着我。这短短的两天学习，每一句话我都认真的听，用心的品，收获了很多的智慧。
继红追求优质教育，也为教师发展确立目标，让学校、教师、学生形成三位一体，共同进步。继红追求卓越的目标绝不是空谈，而是每一步走的很精细的实战，在这样一个团体里，我有一种难以言说的自豪感和喜悦，我很感恩在我人生中还能有这样一次机会，有所追求。
成为一名优秀的班主任任重而道远，很累也
很艰辛，但是，获得的成就感也是不可言状的 ，在继红，成为一名合格的班主任要有爱心，爱岗、爱学生;有过硬专业的素养，为教书育人做好准备;有计划、组织和协调能力;有坚忍不拔的精神;有较强的沟通能力……有些能力是我欠缺的，比如细致入微的洞察力和计划时间的能力等，但是，我有自信在继红这个大家庭中，我会逐渐成长起来，逐渐优秀起来，我要不断的充实自己，负起责任，教书育人。
从此时此刻起，我会潜心学习，认真计划，按照计划一步步实施，不怕苦、不怕累，认认真真，兢兢业业，为努力成为一名合格的XX人， 奋斗。
班主任培训工作总结 篇四
培训工作者要努力提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学。创新为主，要超越自己，提升质量。
20xx年9月9日，我在邢台学院初等教育学院参加了河北省省级小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：
一、转变角色，认真进入学习状态。
这次的培训内容包括美术素描和色彩的教学技巧，人物画的创作，书法欣赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作，美术史论与欣赏，小学美术教育理论，儿童教育学和心理学，信息技术，电脑艺术设计，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。邢台市教育学院刘院长对学员提出了要转换角色（从骨干教师到骨干班学员），认真服从学院管理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。
在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。
二、聆听讲座，提升自己。
在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述。
班主任培训工作总结 篇五
以身作则向来都是管理班集体需要做到的，对于小学生的成长而言老师和家长都是他们模仿的对象，因此我需要注重自身的形象从而向学生展现出最好的一面，而且我也需要以学校制度来约束自己从而更好地完成本职工作，除此之外还需要和家长沟通并让家长明白以身作则的重要性，即尽量不要在学生面前抽烟或者说脏话，因为这些因素的影响导致学生染上不良陋习则是得不偿失的，而且我也要加强班级管理的力度并强化这方面的教育，引导他们朝着正确的道路前进从而成长为更优秀的学生。
培养学生学习兴趣是许多教师在教学过程中的难题，一方面是部分学生在课堂上难以获得表现自己的机会，另一方面则是由于习惯的不同导致对部分科目难以产生兴趣，尤其是英语科目的学习很难令学生产生兴趣，这便需要我和科任老师进行探讨从而解决这项问题，尽量多给科任老师留出教学的时间从而提升学生的注意力，而且我在自习课上也要向学生强调全面发展的重要性以免出现偏科的状况，对我来说想要将这部分设想变为现实仍是任重道远的事情。
加强对学生的关心力度从而做好培优辅差工作，事实上这项工作是我以往在教学过程中忽略的问题，而且有时我在教学过程中也会更加偏袒成绩优异的学生，这种不够公平的处事方式明显是不适合自己的，因此我的充分利用这次培训所学的知识并将其运用到教学工作中去，即重视培优辅差工作的展开并加强对班上学生的了解，尤其是差生以及成绩下滑的学生需要引起重视，利用下课的时间进行单独谈话并与对方的家长进行沟通，携手解决孩子成绩差的问题才能促进班集体的管理。
很庆幸有着这次培训的学习让我少走了许多弯路，因此我会继续做好教学工作并为管理好班集体而努力，希望通过对教学工作的重视从而更好地教导本班的学生。
班主任培训工作总结 篇六
尽管时间并不算长，但两次新主任培训，着实令我受益匪浅。
解老师和郑老师向我们介绍的两套班级管理制度，各具特色，也颇有成效，听了之后，我不得不由衷钦佩。
第一次培训是在9月14日，这次培训的主讲人是谢爱群老师，她的班级小组制早已非常有名，这次能听她亲自介绍，我觉得自己非常幸运。
解老师的班级管理制度，个人认为可以用三个关键词概括：“小组”、“量化”、“学生自主”。
第一，“小组”。
解老师将全班同学分为11个小组，每4人1组，每组的小组长即为中考成绩的前11名学生，再将其余33名学生按成绩分为3个批次，，每组内的另3名成员即由3个批次中各选一名。
座位就按小组来安排，座位的轮换也都以小组为单位。
如此一来，各小组内均有4个不同学习水平的学生，能够更加便捷合理地实现学习上的帮助。
在此基础上，所有的班级活动、管理等均以小组为单位，能够充分培养学生的团结协作和交流沟通能力。
第二，“量化”。
解老师的班级在教室后墙上有一块列有各小组量化表的白板，各小组在卫生、早读、作业、笔记、考试成绩、上课发言等维度上进行量化评比。
从量化维度上能看出解老师对学生良好习惯的培养上颇为重视。
这样的小组间评比，能很好的激发学生的积极性，在培养学生集体意识、竞争意识上有很大的促进作用。
第三，“学生自主”。
解老师说，建立起这套班级管理制度后，班主任的工作量会大大减小，班主任只需直接管理11名小组长，定期召开会议，对班级情况进行了解和督促。
其余的班级日常管理均由在小组制度下的学生分工完成。
这样的班级，可以说几乎就是学生自主管理的班级，学生的积极性高，责任心强，善于表达、沟通和合作。
总之，我觉得解老师的这套班级管理制度是一项系统工程，需要精心设计布局，在这基础上去实施，能够达到意想不到的好效果。
