染雾白杨礼赞说课稿 篇一
白杨礼赞是一位备受尊敬的教育家和教育培训专家，他的说课稿不仅展示了他卓越的教学能力，也传递了他对教育事业的热爱和追求。以下是我对白杨礼赞说课稿的一份分析和赞美。
首先，白杨礼赞的说课稿非常详细和有条理。他清晰地列出了教学目标、教学重点和难点以及教学过程中的各个环节。通过详细的教学设计，他能够确保学生能够在有限的时间内掌握所需的知识和技能，并且能够提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，白杨礼赞的说课稿注重学生的主体性和实践性。他提出了一系列激发学生主动参与的教学方法和策略，如小组合作学习、问题导入和情境模拟等。通过这些方法，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
此外，白杨礼赞的说课稿强调了教学资源的合理利用和创新。他提出了多种多样的教学资源，如多媒体教具、课件和互联网等，以提高教学效果和吸引学生的注意力。他还鼓励教师积极创新，开展教学实验和教育科研，以不断提高自身的教学水平和教育教学质量。
最后，白杨礼赞的说课稿充满了对教育事业的热爱和追求。他强调了教师的使命和责任，呼吁教师要关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和人文素养。他还强调了教师要不断学习和进步，提高自身的教育教学水平，以更好地为学生服务。
总而言之，白杨礼赞的说课稿不仅是一份教学设计，更是一份对教育事业的热情和执着的表达。他的说课稿不仅具有很高的实用价值，也给教师们树立了一个优秀的榜样。我相信在白杨礼赞的引领下，我们的教育事业会越来越好，我们的学生也会得到更好的教育。
白杨礼赞说课稿 篇二
白杨礼赞是一位备受尊敬的教育家和教育培训专家，他的说课稿展示了他卓越的教学能力和对教育事业的热爱。以下是我对白杨礼赞说课稿的一份分析和赞美。
首先，白杨礼赞的说课稿着重强调了教学目标的确定和实现。他通过细致的教学设计，确保学生能够在课堂上达到预期的学习效果。他注重培养学生的实际操作能力和创新思维，通过问题导入和情境模拟等教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，白杨礼赞的说课稿注重了教学资源的合理利用和创新。他提出了多种多样的教学资源，如多媒体教具、课件和互联网等，以提高教学效果和吸引学生的注意力。他还鼓励教师积极创新，开展教学实验和教育科研，以不断提高自身的教学水平和教育教学质量。
此外，白杨礼赞的说课稿强调了教师的使命和责任。他强调教师要关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和人文素养。他还强调了教师要不断学习和进步，提高自身的教育教学水平，以更好地为学生服务。
最后，白杨礼赞的说课稿展示了他对教育事业的热爱和追求。他呼吁教师们要以身作则，成为学生的榜样，用心去关注每一个学生，给予他们足够的关爱和支持。他还鼓励教师们要勇于面对挑战，不断追求教育教学的卓越，为学生的未来贡献自己的力量。
总而言之，白杨礼赞的说课稿不仅展示了他卓越的教学能力，更传递了他对教育事业的热爱和追求。他的说课稿不仅具有很高的实用价值，也给教师们树立了一个优秀的榜样。我相信在白杨礼赞的引领下，我们的教育事业会越来越好，我们的学生也会得到更好的教育。
白杨礼赞说课稿 篇三
白杨礼赞说课稿范文
导语：《白杨礼赞》运用象征手法，托物言志，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。以下是小编带来的说课稿，希望对您有所帮助。
一、 教材的处置
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是懂得散文中抒情和讨论的特点及其作用，初步学会利用这两种抒发方法，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记述和描写”的深入。初中语文教学纲要要求，初中阶段，学生学习古代文除“能体会词语在语言环境中的含意和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具备必定的语言感受能力”和初步拥有观赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞扬白杨树的“不平常”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌唱了全部中华民族发奋向上的精神，同时严格叱责了一些贱视大众的固执分子。爱憎明显，感情炽烈，有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那纯朴的语言，新鲜巧妙的构思，胜利地运用象征、比方、排比等手法，更是令人惊叹。
我的教学假想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感触作者的感情，初步懂得文章内容及象征伎俩。第二课时以探讨和对照浏览为主，充分理遣散文中的抒怀和谈论的特色及作用。本说案只阐明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目的肯定为：第一，引导学生进入散文的意境，懂得文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手段。第三，感触中华儿女朴质、刚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次碰到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、说教法
这是一篇抒情散文，依据本节课的教学目标和重、难点，我筹备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾非常强调情感对人的意识和逻辑思维的调节作用，他说：“不人的情绪，就素来没有，也不可能有人对真谛的寻求。”由此可见，情感与知识的双向交换是严密接洽在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相干的情感与情感。如上课时，采取多媒体课件播放西北高原雄浑的画面，播放白杨树傲然挺破的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此增进学生的理解，使之进入情境。
当然，“文学的实质是始于情感而终于感情的。文学家把本人的感情表白出来，他的目标——不论是有意识仍是无意识的——老是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因而教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过领导朗诵，把无声的文字变成有声的语言活泼地再现作者的思维感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景和物、人跟事，所倾诉的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共识。
《白杨礼赞》一文构思奇妙，感情浓烈，要让学生体会文中所抒发的夸奖之情，光靠读还不够，还要领导学生品析语言，品析文中重复句从“那”到“这”的变更，品析排比句、反诘句逐层扩大的象征意蕴（能够用调换的方式，换成陈说句加以领会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。
三、说学法
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透辟，朗读能力传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有准确的语音、语速、音量；对课文的词句熟习，朗读才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手腕。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实行朗读训练。
１、掌握基调
把握基调对理解作者的思想和感情存在很主要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需掌握文章的朗读基调，引诱学生以作者之心感想热忱讴歌的感情基调。
２、读出感受
本文的朗读基调确定当前，还要细心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步加强对文章的.理解。
３、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的个别法则告知学生，让他们学会触类旁通、举一反三的本事。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去琢磨感受，怎么读才最可能体现出文章的感情。
四、说教学设计
首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原枯燥而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄壮的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感踊跃融合，发生强烈而深沉的情感反映。
第二步，配乐默读，激发兴致。通过配乐诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思惟感情，以情豪情。
第三步，课堂发问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出良多句子，以此了解白杨树的特点。在此基本上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以晓得，是从成长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立运动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树形状美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同窗读第二层，要读得豪放、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去磋商，怎样才干读出白杨树的美，请大家自己体会。由于这里的层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再回升一个档次。
第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看后果怎样。再让学生思考，四个问句是否更换顺序。让学生明确，这组排比反问句的意思是逐层深刻的。之后再追问：文章的标题是《白杨礼赞》，这里却写了其余内容，是不是离题了。通过
第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句呈现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步，密意朗读，课堂小结。为了测验全部学生对朗读技能的把握情况以及所定目标的完成情形，激励学生对课文作小结，给学生供给一个充分表示自己才干的机遇。而后老师提出朗读要求，全体学生蜜意朗读全文。
第八步，安排功课，请求学生实现训练一，以及训练五。
