染雾《狮子的假发套》幼儿大班说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，让幼儿能够理解故事《狮子的假发套》的内容，并能够用简单的语言表达故事中的情节。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力和想象力，通过观察和思考，能够提取故事中的重要信息，并能够进行简单的角色扮演。
3. 情感目标：通过故事的学习，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，并能够进行简单的角色扮演。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力和想象力，提取故事中的重要信息。
三、教学准备
1. 教具准备：故事书《狮子的假发套》、狮子面具、假发、道具等。
2. 环境准备：教室内布置成森林的场景，放置相关道具。
四、教学过程
1. 导入：和幼儿一起回顾之前学过的动物的名称和特点，引出狮子这个动物，并询问幼儿对狮子的了解。
2. 故事讲解：教师通过讲解故事《狮子的假发套》，引导幼儿观察故事中的关键信息，如狮子戴假发、动物们的反应等。
3. 角色扮演：教师分发狮子面具和假发给幼儿，引导他们扮演故事中的角色，进行简单的表演。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们一起讨论故事中的情节，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事中的教训，如不要欺骗别人、要勇敢面对自己等。
五、教学延伸
1. 绘本阅读：让幼儿自由选择其他与动物有关的绘本，进行阅读和分享。
2. 制作手工：引导幼儿用纸板、毛线等制作自己的动物面具，培养他们的动手能力和创造力。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对故事《狮子的假发套》有了更深入的了解，能够进行简单的角色扮演。但在教学过程中，有些幼儿对角色扮演还不够积极，需要在后续的教学中加强引导，提高他们的参与度。同时，也需要更多地培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够更好地理解故事中的情节。
《狮子的假发套》幼儿大班说课稿 篇三
《狮子的假发套》幼儿大班说课稿
一、教材分析
故事《狮子的假发套》非常生动而又感人，狮子因为以往在动物中的形象而遭受大家的冷落，谁都不愿意和他做朋友，但是狮子以勇敢、无私的实际行动使周围的动物对他刮目相看，他的行为受到大家的肯定和赞扬，同样，小动物们以实际行动--用自己身上最美丽的毛为狮子做一个假发套，这就是朋友之间最真的友谊。借助于故事的力量，让孩子们知道只要诚心诚意与别人交流，大胆的表达自己的想法，真心地关心帮助别人，一定就会得到大家的理解和支持。这也是孩子在成长过程中必须懂得的道理和应该形成的正确的人生观。
二、教学目标及重难点
1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。
2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。
3、喜欢参加故事表演，能表现角色的基本动作及对话。
重点：理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
难点：理解描述狮子心理变化的词，孤独、难过、惊喜、激动。
三、教学准备
课件；狮王进行曲音乐；大狮子、小鹿
四、教学过程
（一）引题激趣
1、播放《狮王进行曲音乐》，听一听，猜一猜，是谁来了？（伴随音乐，狮子出现）
2、大狮子来到森林里，会发生什么事呢，我们来听一听？
（二）分段讲述故事，边讲边议角色的形象与心理活动。
1、（开头----"大狮子很想和小动物交朋友"）
师：大狮子很想和小动物交朋友，你觉得大家会和大狮子做朋友吗？为什么？
2、继续讲故事至"它觉得很孤独"
提问：什么叫"孤独"？如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友的时候，你心里会有什么感觉？
狮子应该怎么做才能成为小动物的朋友？
3、（"有一天，......"真难看呀"）
提问：大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物看到这里，心里会怎么想，怎么说，怎么做？
4、继续讲述（"小动物们感动极了--好好谢谢它"）提问：动物们会怎么感谢大狮子？
5、继续讲述至结尾。动物们做了什么，说了什么？大狮子心情怎么样？为什么？
（三）幼儿讨论、理解主题
为什么大狮子没有了金发，却赢得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，体验乐趣
请幼儿分别担任故事中的角色，由教师讲述故事，幼儿表演动作并模仿对话。
活动延伸：
请大家也来试一试，帮狮子设计一个漂亮的假发套吧
五、活动后反思
（一）选材贴近幼儿生活，富有童趣而有教育意义
童话故事 "狮子的假发套"中角色非常生动、形象，情节存在着一定的悬念，是吸引幼儿参与讨论、大胆表达的好教材。孩子们印象中的狮子是森林里非常凶猛的动物，大家都怕他，但是故事中的狮子是善良、有爱心的，通过大狮子想和小动物们交朋友过程中的前后心理及行动变化，向幼儿展现了一个乐于助人，勇敢，善良的大狮子形象。从大班幼儿的年龄特点出发选择这一故事内容，有助于提高幼儿的是非判断能力和人际交往的能力。这也是我班开展的"幼小衔接"专题活动的一个组成部分，让孩子对今后的交友、人与人之间的相处有一个正确、正面的认识。
（二）逐步呈现故事情节，引发幼儿大胆讨论与表达
在教学活动中，我将故事分成若干段落，采用边讲边议的形式，引导幼儿分析人物心理，鼓励幼儿有自己的想法，大胆想象情节的发展，从理解"是什么"，进一步追问"为什么"，让幼儿充分感知主人公的'心理变化，从而体验帮助别人就能赢得朋友的快乐情感。如最后的提问："大狮子成了难看的秃头，他为什么还能赢得这么多的朋友？"孩子们都能积极表达自己的看法，理解小动物和大狮子做好朋友的真正原因。这也是教师观察、了解幼儿对教学目标掌握的一个教好的途径。在本学期的语言特色教学中，基本采用分段讲述--插问--提升，这种方式进行，努力为孩子们营造一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的语言学习氛围。
（三）以多媒体课件辅助教学，增强活动的趣味性和实效性
根据自己的故事的分析，我制作了多媒体课件，为孩子感知、理解狮子的心理活动提供帮助。如对于单词"孤独"的理解，我选择黄昏夕阳的背景，一只狮子无精打采地趴在地上，面部表情失落、无奈，通过视觉上的刺激，帮助孩子从人物的表情、周围环境的渲染所流露出的"孤独"。这不同于言语讨论中幼儿对"孤独"一词的理解，形、色、光、影的衬托更能有效地帮助幼儿获得情感上的体验或共鸣。在活动中，孩子们的情绪都能随着故事的启承转合而不断地转变，有效把握故事的内涵。
（四）分角色表演，激发幼儿参与活动的积极注重性
但在活动中也还出现了很多问题：
1、活动准备还不够充分，中途出现忘词现象，使部分环节提问不够到位，且还不够精练而明确，有些琐碎。
2、让幼儿体会狮子和小动物的心理还不够。可以通过日常生活中贴近幼儿的事例来引发幼儿的心理共鸣。
3、分角色的故事表演应创设一个简单的场景、提供自制的假发套，并讲清楚规则，避免过多的管理，引导幼儿尝试大胆、独立的展示自己对故事的理解。
4、延伸活动可以让孩子利用废旧物品制作假发套，为表演活动提供更真实的道具，增进对故事的理解。
