染雾大班数学教案说课稿 篇一
标题：数与形的探索
教学目标：
1. 帮助学生建立数与形之间的联系，培养他们的空间思维能力；
2. 引导学生发现和探索数与形之间的规律，并能够应用到实际问题中；
3. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
教学重点：
1. 通过观察和实践，引导学生认识数与形之间的关系；
2. 培养学生的观察力和分析力，培养他们从实际问题中抽象出数学模型的能力；
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
1. 帮助学生建立数与形之间的联系，理解数学模型的概念；
2. 引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并能够运用到其他类似的问题中。
教学准备：
1. 学生的教学用具：纸、铅笔、直尺、图形模型等；
2. 教师的教学用具：黑板、彩色粉笔、教学课件等。
教学过程：
Step 1 引入问题
教师在黑板上画出一个正方形，让学生观察并回答以下问题：
1. 这个图形有几条边？几个角？
2. 如果我们在这个正方形的每个边上都画上5个小正方形，那么整个图形有多少个小正方形？
3. 如果我们在每个小正方形的对角线上都画上一条线段，那么整个图形中会有多少条线段？
Step 2 学生实践
教师将纸、铅笔和直尺分发给学生，让他们自己动手画一个正方形，并在每个边上画上5个小正方形。然后让他们观察、计数，并回答问题2和问题3。
Step 3 讨论和总结
教师引导学生讨论他们的观察结果，并总结数与形之间的关系。通过学生的发言，教师引导他们发现每个边上的小正方形的个数与边的长度之间有什么关系，每个小正方形的对角线数与小正方形的个数之间有什么关系。
Step 4 运用到实际问题中
教师设计一些实际问题，让学生运用所学的数与形之间的关系来解决。例如，一个长方形的长是4个小正方形的边长，宽是7个小正方形的边长，那么这个长方形的周长和面积分别是多少？
Step 5 小结
教师对本节课的内容进行小结，并引导学生回顾所学的知识和解决问题的方法。
大班数学教案说课稿 篇二
标题：数字的探索与运用
教学目标：
1. 帮助学生理解数字的概念，掌握数字的读写和排序；
2. 引导学生运用数字解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 引导学生理解数字的概念和数字的读写；
2. 帮助学生掌握数字的排序规则和运用数字解决实际问题的方法；
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解数字的概念和数字的读写；
2. 引导学生运用数字解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 学生的教学用具：纸、铅笔、计算器等；
2. 教师的教学用具：黑板、彩色粉笔、教学课件等。
教学过程：
Step 1 引入问题
教师在黑板上写下几个数字，例如：3、6、2、9、5，让学生观察并回答以下问题：
1. 这些数字按照什么规则排列的？
2. 这些数字中最大的是哪个？最小的是哪个？
Step 2 数字的读写和排序
教师引导学生读出这些数字，并教授他们如何写出这些数字。然后，教师让学生按照从小到大的顺序排列这些数字。
Step 3 运用到实际问题中
教师设计一些实际问题，让学生运用所学的数字读写和排序的方法来解决。例如，小明家有3个苹果，小红家有6个苹果，小华家有2个苹果，那么三家一共有多少个苹果？
Step 4 小结
教师对本节课的内容进行小结，并引导学生回顾所学的数字读写和排序的方法。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在实践中建立数与形之间的联系，培养他们的空间思维能力。同时，通过引导学生发现和探索数与形之间的规律，并能够应用到实际问题中，可以培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。希望这篇教案能够帮助到您。
大班数学教案说课稿 篇三
大班数学教案说课稿
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，小编收集了大班数学教案说课稿，欢迎阅读。
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
—————游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
—————教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝
环节一的'设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）
设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
