染雾幼儿园大班《认识球体》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课以《认识球体》为主题，通过幼儿园大班学生已经掌握的基本形状知识，引导幼儿认识球体这一立体形状。通过观察、比较、讨论等多种教学方法，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，提高他们对球体的认知和理解。
二、教学目标
1.知识目标：让幼儿认识球体这一立体形状。
2.能力目标：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养幼儿对球体的兴趣，激发他们对立体形状的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和难点
1.重点：让幼儿认识球体这一立体形状。
2.难点：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
四、教学准备
1.教学课件：包括球体的图片、视频等多媒体资源。
2.教具：球体模型、球体拼图等。
3.其他：纸张、彩色笔等。
五、教学过程
1.导入：利用图片、视频等多媒体资源展示球体，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.呈现：通过展示球体模型，让幼儿观察、比较球体的形状，并引导幼儿发现球体的特点。
3.讲解：通过简单明了的语言，向幼儿介绍球体的定义和特点。
4.实践：让幼儿用纸张和彩色笔制作简单的球体模型，并引导幼儿观察、比较和讨论他们制作的球体模型。
5.巩固：通过球体拼图等游戏，巩固幼儿对球体的认识。
6.拓展：通过观察身边的物体，让幼儿发现和认识更多的球体，并分享自己的发现。
六、教学反思
本节课通过多种教学方法，引导幼儿认识球体这一立体形状。在教学过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极性，通过观察、比较和讨论，他们逐渐理解了球体的定义和特点。同时，通过制作球体模型和玩球体拼图等活动，幼儿的动手能力和观察力得到了锻炼和提高。通过本节课的学习，幼儿对球体的认知和理解得到了巩固和拓展。
幼儿园大班《认识球体》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课以《认识球体》为主题，通过幼儿园大班学生已经掌握的基本形状知识，引导幼儿认识球体这一立体形状。通过观察、探索和实践等多种教学方法，培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维，提高他们对立体形状的认知和理解。
二、教学目标
1.知识目标：让幼儿认识球体这一立体形状，并了解球体的定义和特点。
2.能力目标：培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维。
3.情感目标：培养幼儿对立体形状的兴趣，激发他们的创造力和探索欲望。
三、教学重点和难点
1.重点：让幼儿认识球体这一立体形状，并了解球体的定义和特点。
2.难点：培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维。
四、教学准备
1.教学课件：包括球体的图片、视频等多媒体资源。
2.教具：球体模型、球体拼图等。
3.其他：纸张、彩色笔、橡皮泥等。
五、教学过程
1.导入：利用图片、视频等多媒体资源展示球体，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.呈现：通过展示球体模型，让幼儿观察、比较球体的形状，并引导幼儿发现球体的特点。
3.讲解：通过简单明了的语言，向幼儿介绍球体的定义和特点，并鼓励幼儿提出问题和分享观点。
4.实践：让幼儿用纸张和彩色笔制作不同大小的球体模型，并鼓励他们用橡皮泥等材料进行创新和探索。
5.巩固：通过球体拼图等游戏，巩固幼儿对球体的认识，并培养他们的动手能力和创造力。
6.拓展：通过观察身边的物体，让幼儿发现和认识更多的球体，并分享自己的发现，提高幼儿对立体形状的认知。
六、教学反思
本节课通过多种教学方法，引导幼儿认识球体这一立体形状，并了解球体的定义和特点。在教学过程中，幼儿表现出了积极的参与和创新思维，通过观察、实践和探索，他们逐渐理解了球体的形状和特点，并运用自己的创造力制作了不同大小的球体模型。通过本节课的学习，幼儿对立体形状的认知和理解得到了巩固和拓展，并培养了他们的观察力、动手能力和创新思维。
幼儿园大班《认识球体》说课稿 篇三
幼儿园大班《认识球体》说课稿范文
一、教材内容分析
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知期望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣。
二、幼儿发展情况分析及目标制定
大班幼儿探究期望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：
1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。
2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。
3、引导幼儿运用讨论、交流、等
三、活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：
1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。
3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。
四、本活动的重点是：
让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动。
1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。
3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。
五、活动过程：
1、导入课题。
师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的期望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。
2、引导幼儿操作尝试
在幼儿选择过两种玩具后，幼师引导幼儿讨论：“你们选的这些会滚动的'东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。
3、幼儿第二次的操作尝试
第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流。
4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。
纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。
5、延伸活动
在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的期望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。
本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。
