染雾小班语言说课稿《爱唱歌的小麻雀》 篇一
引言：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂小班语言课的说课。本节课的主题是《爱唱歌的小麻雀》，通过这个主题，我们将帮助孩子们培养语言表达能力，提高听说能力，并激发他们对音乐的兴趣。
一、教学目标
1.语言目标：
（1）能够听懂并理解课文中的基本信息；
（2）能够模仿老师的朗读，正确发音；
（3）能够用简单的句子表达自己的观点和感受。
2.思维目标：
（1）培养学生的观察能力和想象力；
（2）激发学生对音乐的兴趣；
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标：
（1）培养学生的表达欲望和自信心；
（2）培养学生的积极参与精神；
（3）培养学生的音乐欣赏能力和审美情操。
二、教学重难点
1.教学重点：
（1）培养学生的听说能力；
（2）培养学生的语音语调能力；
（3）培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）如何激发学生的音乐兴趣；
（2）如何引导学生正确使用语音语调；
（3）如何帮助学生表达自己的观点和感受。
三、教学准备
1.教具准备：
（1）课文《爱唱歌的小麻雀》的图片；
（2）幼儿音乐CD；
（3）小麻雀的玩具。
2.教学环境准备：
（1）幼儿音乐播放器；
（2）幼儿音乐舞蹈区。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）播放一首欢快的儿歌，让学生跟着音乐舞动身体；
（2）引导学生回忆自己喜欢唱的歌曲，鼓励他们主动分享。
2.呈现新课（10分钟）
（1）出示课文《爱唱歌的小麻雀》的图片，引导学生观察图片中的小麻雀；
（2）播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
3.合作探究（15分钟）
（1）分成小组，每个小组选择一段课文进行表演；
（2）鼓励学生模仿小麻雀的叫声，并和小麻雀一起唱歌；
（3）老师引导学生用简单的句子表达自己对音乐的喜爱。
4.巩固练习（15分钟）
（1）老师播放不同的音乐，让学生跟着节奏拍手或跳舞；
（2）引导学生用简单的句子表达自己对不同音乐的感受。
5.总结（5分钟）
（1）让学生回顾本节课学到的知识和技能；
（2）鼓励学生主动分享自己的收获和感受。
6.延伸活动（5分钟）
（1）鼓励学生在家里唱歌，并与家人分享；
（2）组织学生参加校内的音乐比赛或演出。
五、板书设计
小班语言说课稿《爱唱歌的小麻雀》
六、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对音乐有浓厚的兴趣，并且能够积极参与课堂活动。在教学过程中，我注重培养学生的听说能力，通过音乐的引导，让学生用简单的句子表达自己的观点和感受。同时，我也发现一些问题，比如有些学生发音不准确，需要加强语音语调的训练。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力，引导他们自主思考和表达，提高他们的自信心和合作意识。
小班语言说课稿《爱唱歌的小麻雀》 篇二
引言：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂小班语言课的说课。本节课的主题是《爱唱歌的小麻雀》，通过这个主题，我们将帮助孩子们培养语言表达能力，提高听说能力，并激发他们对音乐的兴趣。
一、教学目标
1.语言目标：
（1）能够听懂并理解课文中的基本信息；
（2）能够模仿老师的朗读，正确发音；
（3）能够用简单的句子表达自己的观点和感受。
2.思维目标：
（1）培养学生的观能力和想象力；
（2）激发学生对音乐的兴趣；
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标：
（1）培养学生的表达欲望和自信心；
（2）培养学生的积极参与精神；
（3）培养学生的音乐欣赏能力和审美情操。
二、教学重难点
1.教学重点：
（1）培养学生的听说能力；
（2）培养学生的语音语调能力；
（3）培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）如何激发学生的音乐兴趣；
（2）如何引导学生正确使用语音语调；
（3）如何帮助学生表达自己的观点和感受。
三、教学准备
1.教具准备：
（1）课文《爱唱歌的小麻雀》的图片；
（2）幼儿音乐CD；
（3）小麻雀的玩具。
2.教学环境准备：
（1）幼儿音乐播放器；
（2）幼儿音乐舞蹈区。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）播放一首欢快的儿歌，让学生跟着音乐舞动身体；
（2）引导学生回忆自己喜欢唱的歌曲，鼓励他们主动分享。
2.呈现新课（10分钟）
（1）出示课文《爱唱歌的小麻雀》的图片，引导学生观察图片中的小麻雀；
（2）播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
3.合作探究（15分钟）
（1）分成小组，每个小组选择一段课文进行表演；
（2）鼓励学生模仿小麻雀的叫声，并和小麻雀一起唱歌；
（3）老师引导学生用简单的句子表达自己对音乐的喜爱。
4.巩固练习（15分钟）
（1）老师播放不同的音乐，让学生跟着节奏拍手或跳舞；
（2）引导学生用简单的句子表达自己对不同音乐的感受。
5.总结（5分钟）
（1）让学生回顾本节课学到的知识和技能；
（2）鼓励学生主动分享自己的收获和感受。
6.延伸活动（5分钟）
（1）鼓励学生在家里唱歌，并与家人分享；
（2）组织学生参加校内的音乐比赛或演出。
五、板书设计
小班语言说课稿《爱唱歌的小麻雀》
六、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对音乐有浓厚的兴趣，并且能够积极参与课堂活动。在教学过程中，我注重培养学生的听说能力，通过音乐的引导，让学生用简单的句子表达自己的观点和感受。同时，我也发现一些问题，比如有些学生发音不准确，需要加强语音语调的训练。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力，引导他们自主思考和表达，提高他们的自信心和合作意识。
小班语言说课稿《爱唱歌的小麻雀》 篇三
一、说教材分析：童话是富有浓郁幻想的虚构故事。它
二、说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、在情感体验中，感受小动物间的关爱之情。
三、说重、难点：
我原来把活动的重、难定在一起为：能大胆清楚的表达自己的意思，声音响亮。这样难点没有突出，现在我把难点定为：能体验到动物之间的关爱之情。
四、说活动准备：
原来我只是物质准备为：1、麻雀妈妈胸饰一个、大树一颗。故事中的角色图片：小麻雀、猫头鹰、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。2、录音机、录音带
现在我增加了经验准备为：了解小动物的本领。二、说教学过程：
第一、角色游戏法，抓住小班孩子的心里特征，用角色游戏让幼儿进入活动：
“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”激发全体幼儿参与学习的欲望，在最短的时间内把幼儿的注意力集中了起来，为实现本次活动的重点做好铺垫。
第二、情景教学法，引导幼儿学习故事中的对话。
当幼儿唱得正高兴时，放录音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时教师和幼儿停止歌声。我故意说 “是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”并出示猫头鹰，引导幼儿主动发问：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”我以猫头鹰的口吻说：“不是不是，是下面的朋友” 教师：“下面的朋友是谁呀？设置悬念吸引孩子，鼓励幼儿猜想、模仿学说对话。通过“一问一答”的形式，鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，让幼儿在情景中学习故事、理解故事。为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也让幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。
然而当看到小花狗在睡觉时我放低音量说：“那我们应该怎么办呢？”孩子大都说：“拿棒打醒小狗。”这让我感到很意外，直接把答案给了孩子。其实，这不是意外，孩子是很现实的，他们的生活中有过这样的“经验”。这说明我对教材的把握不够透彻，准备的不充分，缺乏活动前的经验准备。当孩子说：“拿棒打醒小狗。”我应与孩子展开讨论如：为什要打小狗，小狗每天晚上为我们做什么，使孩子懂得小狗晚上为我们看家刚刚才睡着，好辛苦，我们不能吵醒它。真正领悟到关爱之情。同时也完成了第二个情感目标。
三、完整欣赏故事。理解故事内容
启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿学说故事中的对话进一步理解故事的情节。“故事中都有谁呀？”“小麻雀是怎么问它们？（按故事中顺序逐个问）”“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”“小麻雀是怎么做的？”“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”通过完整欣赏培养幼儿注意倾听打下更好的基础，幼儿由此逐步得出故事的含义：虽然小麻雀很喜欢唱歌，但看见小狗在睡觉时就不在唱了，而是安静的等着等着。孩子们就会觉得小麻雀多么了不起。将这一情感教育贯穿到整个故事的情节中，是解决重点以及重建后的难点突破最关键的一个环节。
四、结束部分：迁移故事。
我依据幼儿的生活环境引导幼儿说说“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
本想引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案。但我发现孩子对故事的理解与实际生活有脱节，原因一是小班幼儿的生活知识经验不足。二是他们实话实说。把这一环节渗透到前一个环节“小狗睡觉时我们该怎么办”后就引发孩子讨论“你觉得还有在什么时候也不应该大声讲话？”运用“乘热打铁”的方法能促进幼儿的发散思维。而不是回过头来“硬邦邦”地把这种知识强教给孩子。
反思性说课还是第一次，接下来就会有第二、第三……在一次次的磨练中我们的课堂教学质量肯定是：反思 + 说课 = 效率！
