染雾《乌鸦喝水》幼儿大班说课稿 篇一
一、教学目标
1. 能够了解乌鸦喝水的故事情节，并能够用简单的语言描述故事内容。
2. 能够观察图片，理解乌鸦喝水的过程，并能够模仿乌鸦的动作。
3. 能够模仿乌鸦的叫声，并能够在适当的时候使用乌鸦叫声。
4. 能够通过互动游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1. 教学乌鸦喝水的故事情节。
2. 教学乌鸦喝水的动作模仿。
3. 教学乌鸦的叫声模仿。
三、教学准备
1. 故事书《乌鸦喝水》。
2. 乌鸦喝水的图片。
3. 乌鸦的叫声录音。
四、教学过程
1. 导入：通过问答的方式，引入乌鸦喝水的主题。例如：“大家知道乌鸦喝水是怎么喝的吗？”“你们见过乌鸦喝水吗？”等等。
2. 故事讲解：通过展示故事书《乌鸦喝水》，讲解乌鸦喝水的故事情节。注意语速和语调的操练，使幼儿更好地理解故事内容。
3. 图片展示：展示乌鸦喝水的图片，并引导幼儿观察图片中乌鸦的动作。然后，让幼儿模仿乌鸦的动作，例如用嘴巴喝水，用爪子扒水等。
4. 叫声模仿：播放乌鸦的叫声录音，并引导幼儿模仿乌鸦的叫声。可以通过游戏的形式，让幼儿模仿乌鸦的叫声并找到其他同样叫声的伙伴。
5. 互动游戏：设计一个互动游戏，让幼儿分为几个小组，每个小组都扮演乌鸦的角色，模仿乌鸦的动作和叫声，并在规定的时间内完成任务。通过这个游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
6. 总结：通过问答的方式，巩固幼儿对乌鸦喝水的故事和动作的记忆。并鼓励幼儿多多观察动物的生活，学习他们的优点和能力。
五、教学延伸
1. 可以组织幼儿观察其他动物的喝水动作和叫声，进行比较和讨论。
2. 可以设计其他与动物相关的互动游戏，培养幼儿的观察力和动手能力。
《乌鸦喝水》幼儿大班说课稿 篇二
一、教学目标
1. 能够理解并朗读《乌鸦喝水》的故事。
2. 能够观察图片，理解乌鸦喝水的过程，并能够模仿乌鸦的动作。
3. 能够用简单的语言描述乌鸦喝水的过程和动作。
4. 能够通过绘画表达乌鸦喝水的过程。
二、教学重点
1. 教学乌鸦喝水的故事情节。
2. 教学乌鸦喝水的动作模仿。
3. 教学绘画表达乌鸦喝水的过程。
三、教学准备
1. 故事书《乌鸦喝水》。
2. 乌鸦喝水的图片。
3. 绘画纸和彩色笔。
四、教学过程
1. 导入：通过展示乌鸦喝水的图片，引入乌鸦喝水的主题。例如：“大家看看这是什么动物？”“你们见过乌鸦喝水吗？”等等。
2. 故事讲解：通过展示故事书《乌鸦喝水》，讲解乌鸦喝水的故事情节。注意语速和语调的操练，使幼儿更好地理解故事内容。
3. 图片展示：展示乌鸦喝水的图片，并引导幼儿观察图片中乌鸦的动作。然后，让幼儿模仿乌鸦的动作，例如用嘴巴喝水，用爪子扒水等。
4. 语言描述：通过师生互动的方式，引导幼儿用简单的语言描述乌鸦喝水的过程和动作。例如：“乌鸦张开嘴巴，喝了一口清凉的水。”等等。
5. 绘画表达：发放绘画纸和彩色笔，让幼儿用绘画的方式表达乌鸦喝水的过程。可以提供一些关键词和句子，帮助幼儿构思和表达。
6. 展示与分享：让幼儿展示自己的绘画作品，并邀请他们分享自己的想法和创意。鼓励幼儿互相欣赏和学习。
五、教学延伸
1. 可以组织幼儿观察其他动物的喝水动作，进行比较和讨论。
2. 可以设计其他与绘画表达相关的活动，培养幼儿的观察力和创造力。
《乌鸦喝水》幼儿大班说课稿 篇三
《乌鸦喝水》幼儿大班说课稿
一、学情分析
孩子们天生都愿意亲近水，喜欢水，对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐，情绪变得放松而愉快。通过主题《有趣的水》的学习，孩子们对水的认识不再是一些感性的经验，而是更多的关注水的性质、水的用途等多方面。经过一段时间对水的探索，我发现幼儿对水的特性有了比较全面的了解与深入的分析后，又把对水的关注转移到水和周围的事物的关系上。许多幼儿除了玩水之外，还借助石头、水管、水桶等辅助物与工具，进一步探索水的特性。此外，幼儿还开始运用小实验的这种方式进行观察、发现和探究，以获取经验。
二、教材分析
《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验，孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做这个实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系，另外我还发现乌鸦是否能喝到水的影响因素还有很多。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动--乌鸦喝水。
本次活动的目标有两个：
1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。
本次活动主要分为三个环节。第一环节通过《乌鸦喝水》故事，引出话题，让幼儿了解将石子放入水中，水面上升，乌鸦就能喝到水。并让幼儿通过实验验证乌鸦的办法确实能行。第二环节，先出示两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样。让幼儿观察图片，找出图片的相同和不同之处，并猜想如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？然后让幼儿分组动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。实验后，每组派一名幼儿根据实验记录讲述他们的实验结果。第三个环节是游戏。通过游戏让幼儿发现并不是所有的实物放入水中都能使水面上升。
整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。本着儿童是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以合作学习的方式让儿童主动积极的参与次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。
三、活动目标
1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。
四、活动准备
1、事先听过故事《乌鸦喝水》。
2、每组一张记录表和两个托盘。一个托盘中放有两堆相同的石头，两杯水（其中一杯水多，一杯水少）；另一个托盘中放有两杯一样多的水，两堆大小不同数量相同的石头。
3、水桶，砖块，石头，硬币，剪刀，塑料玩具，木块，泡沫球，橡皮球等。
五、活动过程
（一）故事导入，谈话引出
提问：还记得《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦最后是怎么喝到水的呢？
为什么把石头放入瓶子中乌鸦就能喝到水呢？
真的是这样吗？我们一起来试试看吧。
操作：提供一个有水的杯子，请一名幼儿将石头放入杯中，观察是否真的能否喝到水。
小结：原来在把石头放入杯子中，石头占据了水的地方，使水面上升到瓶口，乌鸦就顺利喝到水了。
提问：那是不是有水的杯子里放入石头乌鸦都能喝到水呢？
（二）分组实验，验证猜想
1、ppt出示图片，请幼儿猜猜图片中瓶子里的水都能喝到吗？（两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样）
（1）出示图片1
提问：请小朋友们找一找这张图片上相同的.地方和不同的地方。
小结：图片上两边的石头是一样的，但是杯子里的水不一样多，一杯水多，一杯水少。
（2）出示图片2
提问：小朋友们再找一找这张图片上相同的地方和不同的地方。
小结：图片上两杯水是一样多，但是石头不一样，一边石头大，一边石头小。
提问：如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？
2、幼儿自己动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。
提出要求：先小组讨论，选出一个小朋友做实验，一个小朋友观察，另外一个小朋友做记录。一个托盘里的瓶子是一组实验，做完一组实验并记录好之后再做另一组实验。另外做第二组实验时还需要记录下投放石头的数量。
操作：给每组幼儿提供一张记录纸和两组实验的水和石头，幼儿操作时教师在一旁给以指导和提醒。
3、请每组派一名幼儿根据自己
提问：你们通过实验发现什么了？请你把你们的实验结果告诉大家吧。
小结：通过第一组实验我们发现，如果瓶子里的水太少，石子放的再多也没有用。通过第二组实验我们发现瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了，水就满上来了。而小石头小，占的地方少，水没有办法满上来。
（三）游戏：哪些材料能帮助水溢出来？
材料：装有水的水桶，大小石头，硬币，泡沫球，木块，塑料玩具等
内容：运用乌鸦喝水的原理，通过投放各种材料，使水桶中的水溢出来。让水先溢出来的小组为胜。
提问：有哪些材料投放进去能帮助水溢出来？
放哪些材料能让水更快的溢出来？
