染雾幼儿园中班科学活动说课稿小树叶找妈妈 篇一
标题：小树叶找妈妈的奇妙旅程
说课目的：通过科学活动，培养幼儿观察力和思维逻辑能力，提高幼儿对植物生长的认识。
说课内容：
一、活动目标：
1. 让幼儿了解植物生长的基本过程。
2. 培养幼儿观察力和思维逻辑能力。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
二、活动准备：
1. 小树幼苗的模型。
2. 各种形状、颜色的小纸片。
3. 图片或视频展示植物的生长过程。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向幼儿介绍小树叶找妈妈的故事，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 观察实验（10分钟）：
老师向幼儿展示小树幼苗的模型，并告诉幼儿这是一颗迷路的小树叶，它需要找到妈妈。然后，老师将小纸片做成各种形状和颜色，让幼儿观察和比较，找出与小树叶相同的纸片，即代表小树叶找到妈妈了。
3. 探索活动（15分钟）：
幼儿自由玩耍的同时，教师提供各种植物叶子的图片或视频，引导幼儿观察植物叶子的形状和颜色，并与之前的纸片进行比较。
4. 思维拓展（10分钟）：
老师带领幼儿回顾活动过程，引导幼儿思考：为什么植物的叶子有不同的形状和颜色？幼儿通过讨论和思考，了解到不同的植物叶子适应不同的生长环境和功能。
5. 结束活动（5分钟）：
教师总结活动内容，鼓励幼儿分享他们的观察和思考。
四、活动评价：
通过这个科学活动，幼儿不仅加深了对植物生长过程的认识，还培养了他们的观察力和思维逻辑能力。幼儿在活动中积极参与，互相合作，培养了合作与沟通能力。
幼儿园中班科学活动说课稿小树叶找妈妈 篇二
标题：小树叶的成长探索
说课目的：通过科学活动，培养幼儿的观察力和动手能力，提高幼儿对植物生长的认识。
说课内容：
一、活动目标：
1. 让幼儿了解植物生长的基本过程。
2. 培养幼儿观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的探索精神和创造力。
二、活动准备：
1. 各种形状、颜色的小纸片。
2. 透明塑料袋和湿润的棉花。
3. 小树幼苗的模型。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向幼儿介绍小树叶找妈妈的故事，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 动手实验（15分钟）：
老师将小纸片做成各种形状和颜色，让幼儿模仿植物叶子的形状，创造出自己的叶子。然后，老师将幼儿制作的叶子放在透明塑料袋中，加入湿润的棉花，观察叶子在湿润环境中的变化。
3. 观察实验（10分钟）：
老师向幼儿展示小树幼苗的模型，并告诉幼儿这是一颗迷路的小树叶，它需要找到妈妈。幼儿用自己制作的叶子去找到匹配的叶子，即代表小树叶找到妈妈了。
4. 探索活动（15分钟）：
幼儿自由观察和比较各种植物叶子的形状和颜色，并尝试制作出不同的叶子。
5. 思维拓展（10分钟）：
老师带领幼儿回顾活动过程，引导幼儿思考：为什么植物的叶子有不同的形状和颜色？幼儿通过讨论和思考，了解到不同的植物叶子适应不同的生长环境和功能。
6. 结束活动（5分钟）：
教师总结活动内容，鼓励幼儿分享他们的观察和制作的叶子。
四、活动评价：
通过这个科学活动，幼儿不仅加深了对植物生长过程的认识，还培养了他们的观察力和动手能力。幼儿在活动中充分发挥了想象力和创造力，提高了他们的探索精神和创造力。
幼儿园中班科学活动说课稿小树叶找妈妈 篇三
幼儿园中班科学活动说课稿小树叶找妈妈
幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈
各位老师，大家早上好！
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
.教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能
4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、磁带一盒；
3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、情境教学法：创设一个自由宽松的`环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2、问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
（一）激发兴趣（拾落叶）
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
