染雾幼儿大班《布袋乐》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课的教材是《布袋乐》。该教材是一本音乐启蒙教材，适合3-4岁的幼儿。通过布袋戏的形式，让幼儿感受音乐的魅力，并通过互动参与进一步培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
二、教学目标
1. 认识布袋乐：通过观看布袋戏，让幼儿了解布袋乐的概念和特点。
2. 感受音乐的魅力：通过互动参与，让幼儿体验音乐给人带来的快乐和愉悦。
3. 培养音乐表达能力：通过模仿和表演，培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
三、教学重难点
1. 教学重点：让幼儿了解布袋乐的概念和特点，感受音乐的魅力。
2. 教学难点：培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
四、教学准备
1. 教具准备：布袋戏道具、音乐播放器。
2. 教材准备：《布袋乐》教材、音乐配乐。
五、教学过程
1. 导入：通过展示布袋戏道具，引起幼儿的兴趣，并简单介绍布袋乐的概念和特点。
2. 欣赏音乐：播放《布袋乐》音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
3. 观看布袋戏表演：播放布袋戏表演视频，让幼儿观看布袋戏的表演形式和内容。
4. 互动参与：给每个幼儿发放布袋戏道具，让幼儿模仿表演布袋戏，发挥自己的想象力和创造力。
5. 总结：引导幼儿回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。
六、教学延伸
1. 布袋乐DIY：让幼儿动手制作自己的布袋乐道具，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 布袋乐表演：组织幼儿进行布袋乐表演，展示他们的创造力和表达能力。
幼儿大班《布袋乐》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课的教材是《布袋乐》。该教材旨在通过布袋戏的形式，让幼儿感受音乐的魅力，并通过模仿和表演培养幼儿的音乐表达能力和创造力。适合3-4岁的幼儿。
二、教学目标
1. 认识布袋乐：通过观看布袋戏，让幼儿了解布袋乐的概念和特点。
2. 感受音乐的魅力：通过欣赏音乐和参与互动，让幼儿体验音乐给人带来的快乐和愉悦。
3. 培养音乐表达能力：通过模仿和表演，培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
三、教学重难点
1. 教学重点：让幼儿了解布袋乐的概念和特点，感受音乐的魅力。
2. 教学难点：培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
四、教学准备
1. 教具准备：布袋戏道具、音乐播放器。
2. 教材准备：《布袋乐》教材、音乐配乐。
五、教学过程
1. 导入：展示布袋戏道具，引起幼儿的兴趣，并简单介绍布袋乐的概念和特点。
2. 欣赏音乐：播放《布袋乐》音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
3. 观看布袋戏表演：播放布袋戏表演视频，让幼儿观看布袋戏的表演形式和内容。
4. 互动参与：给每个幼儿发放布袋戏道具，让幼儿模仿表演布袋戏，发挥自己的想象力和创造力。
5. 总结：引导幼儿回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。
六、教学延伸
1. 布袋乐DIY：让幼儿动手制作自己的布袋乐道具，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 布袋乐表演：组织幼儿进行布袋乐表演，展示他们的创造力和表达能力。
幼儿大班《布袋乐》说课稿 篇三
幼儿大班《布袋乐》说课稿
一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的.意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地
知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了
四、说教法、学法
（一）教法
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
（二）学法
活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
五、说教学程序
（三）创设情境，激发幼儿参与
活动的兴趣
魔术变变变
教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？
因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
（四）玩一玩布袋子
教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……
引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
（五）游戏
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。
教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”
教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。
（六）放松部分：
1、洗布袋子
教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！
听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作
2、晾布袋子
音乐结束，放松运动，幼
（七）活动结束
以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。
