染雾幼儿园中班语言《耳朵上的绿星》说课稿 篇一
一、教材分析
《耳朵上的绿星》是一本适合幼儿园中班的语言教材，主要内容围绕着耳朵这个主题展开。通过故事、游戏和手工制作等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。本教材共分为四个单元，每个单元包含一篇故事和相关的活动。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《耳朵上的绿星》，使幼儿了解耳朵的基本结构和功能，学习与耳朵相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：培养幼儿的观察和感知能力，提高他们的听力和语言表达能力。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作意识，培养他们对自己身体的关注和保护意识。
三、教学重点
1.理解故事中的内容，学会运用相关词汇和表达方式。
2.通过游戏和手工制作等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教学内容与过程
1.故事讲述（15分钟）
首先，我会利用图片和实物等教具，引导幼儿认识耳朵的基本结构和功能。然后，我会带领幼儿一起阅读故事《耳朵上的绿星》，并解释故事中的生词和短语，确保幼儿能够理解故事的内容。
2.词汇学习（15分钟）
在故事讲述之后，我会与幼儿一起学习与耳朵相关的词汇和表达方式。通过图片和动作的形式，让幼儿能够更好地理解和记忆这些词汇。
3.游戏活动（20分钟）
接下来，我会设计一些与耳朵相关的游戏活动，如听音辨词、找出不同等。这些游戏既可以培养幼儿的观察力和听力，又能够巩固他们所学的词汇和表达方式。
4.手工制作（20分钟）
最后，我会引导幼儿进行一项与耳朵相关的手工制作活动，如制作耳朵模型或耳朵发卡等。通过动手制作，幼儿能够进一步加深对耳朵的理解，并培养他们的动手能力。
五、教学评价
在教学过程中，我将通过观察和记录幼儿的表现，评价他们对故事的理解程度、词汇的掌握情况以及参与游戏和手工制作活动的积极性。在教学结束后，还可以通过问答、小组讨论等形式，进一步评价幼儿的学习效果。
幼儿园中班语言《耳朵上的绿星》说课稿 篇二
一、教材分析
《耳朵上的绿星》是一本适合幼儿园中班的语言教材，内容主要围绕着耳朵这一主题展开，通过故事、游戏和手工制作等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。本教材共分为四个单元，每个单元包含一篇故事和相关的活动。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《耳朵上的绿星》，使幼儿了解耳朵的基本结构和功能，学习与耳朵相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：培养幼儿的观察和感知能力，提高他们的听力和语言表达能力。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作意识，培养他们对自己身体的关注和保护意识。
三、教学重点
1.理解故事中的内容，学会运用相关词汇和表达方式。
2.通过游戏和手工制作等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教学内容与过程
1.故事讲述（15分钟）
首先，我会利用图片和实物等教具，引导幼儿认识耳朵的基本结构和功能。然后，我会给幼儿讲述故事《耳朵上的绿星》，并解释故事中的生词和短语，确保幼儿能够理解故事的内容。
2.词汇学习（15分钟）
在故事讲述之后，我会与幼儿一起学习与耳朵相关的词汇和表达方式。通过图片和动作的形式，让幼儿能够更好地理解和记忆这些词汇。
3.游戏活动（20分钟）
接下来，我会设计一些与耳朵相关的游戏活动，如听音辨词、找出不同等。这些游戏既可以培养幼儿的观察力和听力，又能够巩固他们所学的词汇和表达方式。
4.手工制作（20分钟）
最后，我会引导幼儿进行一项与耳朵相关的手工制作活动，如制作耳朵模型或耳朵发卡等。通过动手制作，幼儿能够进一步加深对耳朵的理解，并培养他们的动手能力。
五、教学评价
在教学过程中，我将通过观察和记录幼儿的表现，评价他们对故事的理解程度、词汇的掌握情况以及参与游戏和手工制作活动的积极性。在教学结束后，还可以通过问答、小组讨论等形式，进一步评价幼儿的学习效果。
幼儿园中班语言《耳朵上的绿星》说课稿 篇三
幼儿园中班语言《耳朵上的绿星》说课稿
法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了几点。
一、活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节。
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
