染雾鸟的家族幼儿园大班说课稿 篇一
一、教学目标
1.认识鸟类：通过观察、讨论和互动，让幼儿了解鸟类的生活习性、外貌特征和栖息地。
2.培养观察力和思维能力：通过观察鸟类的特征和行为，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.培养保护动物的意识：通过了解鸟类的生存环境和面临的问题，培养幼儿对保护动物的意识和责任感。
二、教学重点
1.通过观察和讨论，让幼儿了解鸟类的生活习性和外貌特征。
2.通过互动和游戏，培养幼儿的观察力和思维能力。
三、教学准备
1.图片、卡片和玩具鸟类模型：用于引导幼儿观察和讨论。
2.幼儿绘画工具：用于幼儿绘制自己心目中的鸟类。
3.幼儿游戏道具：用于进行鸟类相关的游戏和活动。
四、教学过程
1.导入：通过展示一些图片和卡片，引导幼儿观察不同种类的鸟类，并讨论它们的外貌特征和生活习性。例如，问幼儿：“你们看到了哪些鸟？它们长什么样子？它们住在哪里？它们会飞吗？”
2.讲解：根据幼儿的观察和讨论，简要讲解鸟类的特征和习性。例如，解释它们的翅膀可以让它们飞翔，它们会筑巢生活等。
3.实践：引导幼儿进行观察和模仿，让他们模拟鸟类的行为。例如，让幼儿扇动双臂模拟鸟儿飞翔的动作，或者模仿鸟儿筑巢的动作。
4.绘画活动：给幼儿提供绘画工具和纸张，让他们画出自己心目中的鸟类。鼓励幼儿用丰富的色彩和形状表达自己对鸟类的想象。
5.游戏活动：利用玩具鸟类模型和游戏道具，进行一系列与鸟类相关的游戏和活动。例如，让幼儿玩“鸟儿寻宝”游戏，通过找到隐藏在教室中的鸟类图片来培养幼儿的观察力和思维能力。
五、教学延伸
1.带幼儿去户外观察鸟类：带领幼儿到室外或附近的公园观察鸟类，在观察的过程中让幼儿进一步了解鸟类的生活习性和栖息地。
2.鸟类图书阅读：为幼儿提供丰富的鸟类图书，让他们通过阅读来进一步了解鸟类的知识和故事。
鸟的家族幼儿园大班说课稿 篇二
一、教学目标
1.认识不同种类的鸟巢：通过观察和讨论，让幼儿了解不同种类鸟类的巢的特点和形态。
2.培养创造力和动手能力：通过动手制作鸟巢模型，培养幼儿的创造力和动手能力。
3.培养保护环境的意识：通过了解鸟巢的建造材料和环境，培养幼儿保护环境的意识。
二、教学重点
1.观察和讨论不同种类的鸟巢的特点和形态。
2.动手制作鸟巢模型，培养幼儿的创造力和动手能力。
三、教学准备
1.图片和卡片：用于展示不同种类的鸟巢。
2.幼儿手工材料：如纸板、彩纸、剪刀、胶水等，用于幼儿制作鸟巢模型。
3.幼儿书籍：如《鸟巢大观》等，用于幼儿了解更多关于鸟巢的知识。
四、教学过程
1.导入：通过展示一些图片和卡片，引导幼儿观察不同种类的鸟巢，并讨论它们的特点和形态。例如，问幼儿：“你们看到了哪些鸟巢？它们是怎么样的？它们用什么材料建造的？”
2.讲解：根据幼儿的观察和讨论，简要讲解不同种类鸟巢的特点和形态。例如，解释有些鸟类喜欢用树枝和草叶建造巢，有些鸟类喜欢用泥巢等。
3.手工制作：给幼儿提供手工材料，让他们动手制作鸟巢模型。引导幼儿根据自己对鸟巢的观察和理解，使用纸板、彩纸等材料，按照自己的想象和创造力制作鸟巢模型。
4.展示和分享：鼓励幼儿展示和分享自己制作的鸟巢模型。让幼儿互相欣赏和评论，以促进他们对彼此作品的认识和理解。
5.小结：总结本节课的内容，让幼儿回顾学习的重点和收获。鼓励幼儿表达对鸟巢的喜爱和保护环境的意识。
五、教学延伸
1.参观鸟类保护区：组织幼儿参观当地的鸟类保护区，让幼儿近距离观察和了解鸟类的生活环境和保护措施。
2.和幼儿一起制作鸟食：利用幼儿手工材料和食材，和幼儿一起制作鸟食，让他们亲身参与鸟类保护的活动。
鸟的家族幼儿园大班说课稿 篇三
鸟的家族幼儿园大班说课稿
大班主题活动《鸟的家族》，是"动物世界"中二级主题中的一个系列活动。
一，说教材：
1。教材价值：
"鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有"百鸟园"等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……。新《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2。目标定位：活动目标是教育活动的'起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
活动目标：1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3，萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依
2。物质准备："百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。
二，说教法：
根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：
1。观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3，启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。
三，说学法：
本次活动采用的学法主要有：
1，讨论谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征。
2，体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。
四，说教学程序：
我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。
激发兴趣：
俗话说，"好的开始是成功的一半"，在活动的一开始我便向幼儿提出"百鸟园"的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方
在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里自然完成。
操作体验：
下面进行的是小组式的游戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。
幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考，修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标（2）在这里完成。
集体交流：幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到，"培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。"在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。
反馈延伸：
这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
