染雾幼儿园大班科学活动《认识球体》说课稿 篇一
一、活动背景和目标
活动背景：
在幼儿园的科学教育中，认识球体是一个基础而且重要的内容。球体是幼儿园学习几何图形的第一步，也是培养幼儿空间感知能力和观察力的有效途径。通过这个科学活动，幼儿可以通过触摸、观察和实践等方式，认识球体的形状和特征，培养幼儿的感知能力和发现问题的能力。
活动目标：
1. 让幼儿通过触摸球体，感受它的表面特征。
2. 让幼儿观察球体的形状和特征，了解球体是一种特殊的几何图形。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿的空间感知能力。
二、活动过程
1. 导入环节（5分钟）
老师向幼儿展示一个球体，让幼儿触摸球体的表面，并询问幼儿球体的特点和形状。
2. 实践探究（15分钟）
老师引导幼儿进行实践探究。首先，老师向幼儿展示不同大小的球体，让幼儿观察并感受球体的形状和特征。然后，老师给每个幼儿发放一个小球，让幼儿自由触摸和探索球体的表面特征。
3. 总结归纳（10分钟）
老师带领幼儿集体讨论球体的形状和特征，引导幼儿总结归纳球体的特点，并帮助幼儿发现球体的几何特性。
4. 拓展延伸（15分钟）
老师引导幼儿观察周围环境中的球体物体，如篮球、足球等，并与幼儿一起讨论这些物体是不是球体，它们与幼儿手中的球体有什么相同点和不同点。
5. 结束环节（5分钟）
老师与幼儿共同总结本次活动的收获，并展示一些球体的图片，让幼儿再次观察和认识球体。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 让幼儿通过触摸和观察认识球体的形状和特征。
2. 培养幼儿的空间感知能力和观察力。
教学难点：
1. 如何引导幼儿通过触摸和观察发现球体的特点。
2. 如何培养幼儿的空间感知能力和观察力。
四、教学方法和教具
教学方法：实践探究法、讨论法、示范引导法。
教具：球体、图片等。
五、教学评价
通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿是否能够正确触摸和观察球体，并是否能够通过观察和感知发现球体的特点和形状。
幼儿园大班科学活动《认识球体》说课稿 篇二
一、活动背景和目标
活动背景：
《认识球体》是一门基础的科学活动，旨在通过观察和实践，让幼儿认识球体的形状和特征，培养幼儿的感知能力和观察力。
活动目标：
1. 让幼儿通过触摸、观察和实践，感知球体的形状和特征。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿的空间感知能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力和自主探索能力。
二、活动过程
1. 导入环节（5分钟）
老师向幼儿展示一个球体，让幼儿触摸球体的表面，并询问幼儿球体的特点和形状。
2. 实践探究（15分钟）
老师引导幼儿进行实践探究。首先，老师向幼儿展示不同大小的球体，让幼儿观察并感受球体的形状和特征。然后，将幼儿分成小组，每个小组发放一些不同大小的球体，让幼儿自由触摸和探索球体的表面特征，并与小组成员分享自己的观察和发现。
3. 总结归纳（10分钟）
每个小组派代表向全班汇报他们的观察和发现，然后老师带领全班总结归纳球体的形状和特征，并帮助幼儿发现球体的几何特性。
4. 拓展延伸（15分钟）
老师引导幼儿观察周围环境中的球体物体，如篮球、足球等，并与幼儿一起讨论这些物体是不是球体，它们与幼儿手中的球体有什么相同点和不同点。
5. 结束环节（5分钟）
老师与幼儿共同总结本次活动的收获，并展示一些球体的图片，让幼儿再次观察和认识球体。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 让幼儿通过触摸和观察认识球体的形状和特征。
2. 培养幼儿的空间感知能力和观察力。
教学难点：
1. 如何引导幼儿通过触摸和观察发现球体的特点。
2. 如何培养幼儿的空间感知能力和观察力。
四、教学方法和教具
教学方法：实践探究法、讨论法、示范引导法。
教具：球体、图片等。
五、教学评价
通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿是否能够正确触摸和观察球体，并是否能够通过观察和感知发现球体的特点和形状。同时，也评价幼儿在小组合作中的表现和自主探索能力。
幼儿园大班科学活动《认识球体》说课稿 篇三
幼儿园大班科学活动《认识球体》说课稿
一、教材内容分析
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣。
二、幼儿发展情况分析及目标制定
大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：
1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。
2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。
3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。
三、活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：
1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。
3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。
四、本活动的重点是：
让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.
1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。
3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。
五、活动过程：
1、导入课题。
师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。
2、引导幼儿操作尝试
在幼儿选择过两种玩具后，幼师引导幼儿讨论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发
3、幼儿第二次的操作尝试
第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流。
4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。
纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。
5、延伸活动
在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。
本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。
