染雾老鼠和钟小班说课稿 篇一
标题：《《老鼠和钟小班》绘本故事的语言表达和情感培养》
导语：
《老鼠和钟小班》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，通过讲述老鼠和钟小班之间的友谊故事，引导孩子们学习相互关心、帮助和友爱。本次说课主要围绕语言表达和情感培养展开。
一、故事梗概
本故事主要讲述了老鼠和钟小班的友谊故事。老鼠是一个胆小怕事的小动物，而钟小班是一个乐观勇敢的小女孩。一天，老鼠被困在了一棵大树上，无法下来。钟小班看到后，主动伸出援手，用她的小篮子接住老鼠，帮助他下来。从此，老鼠和钟小班成为了最好的朋友。
二、语言表达
1. 语言风格
本故事以简洁明了的语言风格为主，适合幼儿理解。故事中的对话简单直接，词汇量较少，句子结构简单明了，利于幼儿掌握。
2. 情景描述
故事通过生动的情景描写，帮助幼儿形象地理解故事情节。例如，作者描写了老鼠被困在树上的情景，让孩子们能够感同身受地体验到老鼠的害怕和无助，从而引发孩子们的同情心和关爱之情。
3. 感叹句和反问句
故事中还穿插了一些感叹句和反问句，增强了情感表达的效果。例如，“哎哟，我怎么下不来呢？”、“哇，你真是太棒了！”等等。通过这些句式的运用，能够引导幼儿产生情感共鸣和思考。
三、情感培养
1. 友谊与帮助
故事中的老鼠和钟小班之间的友谊关系，能够帮助幼儿理解友谊的重要性，并激发他们主动帮助他人的意愿。通过故事的引导，幼儿能够学会关心他人，乐于助人，形成积极向上的价值观。
2. 勇敢与乐观
故事中的钟小班是一个乐观勇敢的小女孩，她不怕困难，勇于面对挑战。这种积极的品质能够对幼儿产生积极的影响，激发幼儿拥有勇敢和乐观的心态，培养他们积极应对生活困难的能力。
四、教学方法
1.示范朗读
教师可以通过示范朗读故事，模仿角色的语音语调和情感表达，帮助幼儿更好地理解故事情节和角色感受。
2.角色扮演
教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲自体验故事情节中的角色感受，加深对故事的理解和情感的体验。
3.情感讨论
教师可以引导幼儿进行情感讨论，让幼儿分享对故事的理解和感受，培养他们关心他人、乐于助人的情感品质。
总结：
通过《老鼠和钟小班》这本绘本故事，幼儿能够学会关心他人、乐于助人，培养勇敢和乐观的品质。通过语言表达和情感培养的教学，幼儿能够更好地理解故事内容，培养积极向上的情感态度，促进其综合素质的提升。
（以上为《老鼠和钟小班》绘本故事的语言表达和情感培养的说课稿）
老鼠和钟小班说课稿 篇三
老鼠和钟小班说课稿
一：说教材
1.设计意图
《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的.形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。
2.根据设计意图我制定了以下目标
A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。
B.体验和同伴共同游戏的快乐。
3.本次活动的重点及难点
重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.
难点：锻炼幼儿迅速反应能力。
对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。
4.活动准备
A：老鼠头饰人手一个
B：活动场地布置。
C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，
D：用积木搭建的房子。
二：活动流程
开始部分：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。
基本部分：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。
结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。.
三：设计亮点
1、整个活动都是在游戏情境中完成的。
从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。
2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。
“滴
