染雾拆装笔芯幼儿园大班科学活动教学设计及评课稿 篇一
教学设计
活动名称：拆装笔芯
活动目标：
1. 培养幼儿观察、动手能力，提升其科学探究意识；
2. 了解笔芯的构造和原理，培养幼儿的好奇心和探索欲望；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 笔芯
2. 放大镜
3. 剪刀
4. 纸张
5. 彩色笔
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿展示一支完整的笔芯，并引导幼儿观察、描述其形状、颜色和大小。
2. 拆装实验：教师将一支笔芯拆开，并将其零件摆放在桌上，让幼儿通过观察和摸索，尝试将笔芯重新装配起来。
3. 探究环节：教师引导幼儿观察笔芯的构造，并让幼儿用放大镜仔细观察笔芯的内部结构，了解其原理。
4. 制作海报：教师组织幼儿分组合作，让每个小组选择一种颜色的笔芯进行拆装，并在纸张上绘制出笔芯的构造图，最后将海报展示给全班同学。
5. 总结：教师帮助幼儿总结活动中的发现，引导幼儿思考笔芯的作用和重要性，并鼓励幼儿分享自己的观察和想法。
评课稿
本次活动以拆装笔芯为主题，通过观察和实际操作，让幼儿了解笔芯的构造和原理，培养其科学探究意识。整个活动设计紧密结合幼儿的实际情况，注重观察和动手能力的培养。各个环节设计合理，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在活动的导入环节，教师通过展示一支完整的笔芯，引起了幼儿的兴趣，激发了他们的思考。在拆装实验环节，教师采用了让幼儿自行拆装的方式，培养了他们的观察和动手能力。在探究环节，教师引导幼儿用放大镜观察笔芯的内部结构，培养了他们的细致观察能力。在制作海报环节，教师组织幼儿分组合作，培养了他们的合作意识和团队合作能力。在总结环节，教师引导幼儿思考笔芯的作用和重要性，鼓励幼儿分享自己的观察和想法，提升了他们的思维能力。
整个活动设计生动有趣，让幼儿在实践中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，活动注重培养幼儿的观察、动手能力和合作精神，培养了他们的科学探究意识和团队意识。通过评估观察，大部分幼儿能够完成拆装任务，并能够描述笔芯的构造和原理。幼儿的思维能力和表达能力得到了一定的提升。
总的来说，本次活动设计合理，目标明确，达到了预期效果。但在活动过程中，有个别幼儿在拆装实验环节出现了困难，需要教师的引导和帮助。在今后的教学中，应根据幼儿的实际情况，适当调整活动的难度，确保每个幼儿都能够参与到活动中来。同时，还需要加强对幼儿的观察和评估，及时发现幼儿的学习情况，进行个别辅导和帮助。
拆装笔芯幼儿园大班科学活动教学设计及评课稿 篇二
教学设计
活动名称：拆装笔芯
活动目标：
1. 培养幼儿观察、动手能力，提升其科学探究意识；
2. 了解笔芯的构造和原理，培养幼儿的好奇心和探索欲望；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 笔芯
2. 放大镜
3. 剪刀
4. 纸张
5. 彩色笔
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿展示一支完整的笔芯，并引导幼儿观察、描述其形状、颜色和大小。
2. 拆装实验：教师将一支笔芯拆开，并将其零件摆放在桌上，让幼儿通过观察和摸索，尝试将笔芯重新装配起来。
3. 探究环节：教师引导幼儿观察笔芯的构造，并让幼儿用放大镜仔细观察笔芯的内部结构，了解其原理。
4. 制作海报：教师组织幼儿分组合作，让每个小组选择一种颜色的笔芯进行拆装，并在纸张上绘制出笔芯的构造图，最后将海报展示给全班同学。
5. 总结：教师帮助幼儿总结活动中的发现，引导幼儿思考笔芯的作用和重要性，并鼓励幼儿分享自己的观察和想法。
评课稿
本次活动以拆装笔芯为主题，通过观察和实际操作，让幼儿了解笔芯的构造和原理，培养其科学探究意识。整个活动设计紧密结合幼儿的实际情况，注重观察和动手能力的培养。各个环节设计合理，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在活动的导入环节，教师通过展示一支完整的笔芯，引起了幼儿的兴趣，激发了他们的思考。在拆装实验环节，教师采用了让幼儿自行拆装的方式，培养了他们的观察和动手能力。在探究环节，教师引导幼儿用放大镜观察笔芯的内部结构，培养了他们的细致观察能力。在制作海报环节，教师组织幼儿分组合作，培养了他们的合作意识和团队合作能力。在总结环节，教师引导幼儿思考笔芯的作用和重要性，鼓励幼儿分享自己的观察和想法，提升了他们的思维能力。
整个活动设计生动有趣，让幼儿在实践中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，活动注重培养幼儿的观察、动手能力和合作精神，培养了他们的科学探究意识和团队意识。通过评估观察，大部分幼儿能够完成拆装任务，并能够描述笔芯的构造和原理。幼儿的思维能力和表达能力得到了一定的提升。
总的来说，本次活动设计合理，目标明确，达到了预期效果。但在活动过程中，有个别幼儿在拆装实验环节出现了困难，需要教师的引导和帮助。在今后的教学中，应根据幼儿的实际情况，适当调整活动的难度，确保每个幼儿都能够参与到活动中来。同时，还需要加强对幼儿的观察和评估，及时发现幼儿的学习情况，进行个别辅导和帮助。
拆装笔芯幼儿园大班科学活动教学设计及评课稿 篇三
拆装笔芯幼儿园大班科学活动教学设计及评课稿
设计意图：
每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。
目标：
1．在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。
2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。
准备：
1．拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。
2．教师演示用的水笔和圆珠笔。
过程：
一、给水笔换笔芯
1．这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。
2．幼儿操作，教师观察幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采用某种方法的理由。
师：你是怎么打开的?
幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。
幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头开始旋，结果打开了。
（水笔的结构比较简单，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比较紧，无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑，充分探索，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手能力，增强探索欲望。）
二、给圆珠笔换笔芯
1．出示一支圆珠笔，引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。
2．幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会碰到什么困难，等等。
3．师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。
师：你遇到了什么困难?
幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。
幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。
幼：我的圆珠笔笔头看不见了。
师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等，为接下来的讨论作准备)。
4．鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。
5．集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。
师：你们有什么新发现吗?谁能帮助我们解决刚才碰到的困难?
幼：我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。
幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。
幼：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。
6．幼儿再次操作，教师巡回指导。
（圆珠笔内部结构比水笔稍复杂，里面有弹簧、大小不同的.两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的相互作用中发现问题，提出问题，鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。)
三、分层操作
1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。
2．幼儿再次操作。
3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。
（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）
延伸活动：
请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。
