染雾大班科学活动谁能砸开核桃说课稿 篇一
标题：用科学实验探索核桃的秘密
引言：核桃是一种常见的坚果，但你知道如何砸开核桃吗？通过本次科学实验，我们将探索核桃外壳的结构和特性，以及如何利用科学原理来砸开核桃。
一、实验目的：
通过本次实验，学生将了解核桃的外壳结构和特性，学习如何运用科学原理砸开核桃。
二、实验材料：
1. 核桃
2. 锤子
3. 钳子
三、实验步骤：
1. 观察核桃的外壳，让学生自由发表对核桃外壳的看法和猜测。
2. 解释核桃外壳的结构：核桃外壳由两层组成，外层是纤维素质地的硬壳，内层是更柔软的壳膜。
3. 让学生试图用手指或其他物品砸开核桃，观察结果并记录。
4. 解释为什么手指或其他物品不能砸开核桃：核桃的外壳非常坚硬，需要运用较大的力量才能砸开。
5. 使用锤子和钳子来砸开核桃，观察并记录结果。
6. 解释为什么锤子和钳子可以砸开核桃：锤子和钳子都能提供较大的力量，使核桃外壳破裂。
四、实验总结：
通过本次实验，学生了解了核桃外壳的结构和特性，以及如何利用科学原理来砸开核桃。同时，他们也学会了运用工具来应用科学知识解决实际问题的方法。
大班科学活动谁能砸开核桃说课稿 篇二
标题：探索核桃的秘密——科学实验解析
引言：核桃是一种常见的坚果，但你知道如何砸开核桃吗？通过本次科学实验，我们将探索核桃外壳的结构和特性，以及如何利用科学原理来砸开核桃。
一、实验目的：
通过本次实验，学生将了解核桃的外壳结构和特性，学习如何运用科学原理砸开核桃。
二、实验材料：
1. 核桃
2. 锤子
3. 钳子
三、实验步骤：
1. 观察核桃的外壳，让学生自由发表对核桃外壳的看法和猜测。
2. 解释核桃外壳的结构：核桃外壳由两层组成，外层是纤维素质地的硬壳，内层是更柔软的壳膜。
3. 让学生试图用手指或其他物品砸开核桃，观察结果并记录。
4. 解释为什么手指或其他物品不能砸开核桃：核桃的外壳非常坚硬，需要运用较大的力量才能砸开。
5. 使用锤子和钳子来砸开核桃，观察并记录结果。
6. 解释为什么锤子和钳子可以砸开核桃：锤子和钳子都能提供较大的力量，使核桃外壳破裂。
四、实验总结：
通过本次实验，学生了解了核桃外壳的结构和特性，以及如何利用科学原理来砸开核桃。同时，他们也学会了运用工具来应用科学知识解决实际问题的方法。这次实验不仅培养了学生的观察和实验能力，还增加了他们对科学的兴趣和好奇心。通过实践，学生将更深入地理解科学知识，并能将其应用到日常生活中。
大班科学活动谁能砸开核桃说课稿 篇三
大班科学活动谁能砸开核桃说课稿
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰
主动学习和发展。
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的`事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
二、说教学目标：
1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。
3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
三、说教学准备：
1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。
2、物质准备：
（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；
（2）记录表；笔；
（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。
四、说教学重点、难点。
1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。
2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。
五、说教法学法
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
六、说教学流程
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
二、猜想与尝试
（1）示范讲解记录表格的使用方法。
（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。
2、实验与验证
（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。
（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
三、探索与发现
1、统计与排除
经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新发现
（1）交流工具的恰当使用方法
（2）交流砸核桃的适合部位
（3）交流使用工具的力量
四、激励与创造
欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）
