染雾篇一：造火车的幼儿园说课稿
一、说教材
本节课的教材是《造火车》。这是一本以火车为主题的图画书，通过生动有趣的插图和简单的文字，向幼儿展示了火车的构造和制作过程。通过阅读这本书，幼儿可以了解火车的各个部分以及它们是如何组装在一起的。
二、说教学目标
1. 知识目标：
a. 认识火车的各个部分，如车头、车厢、车轮等。
b. 了解火车的制作过程，如选材、切割、组装等。
2. 能力目标：
a. 培养观察和思考的能力，通过观察图画和文字，理解火车的构造。
b. 提高动手能力，通过制作火车模型，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 情感目标：
a. 培养幼儿对火车的兴趣和热爱，激发他们对科技和制造的好奇心。
b. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作制作火车模型。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
a. 让幼儿了解火车的各个部分，培养他们的观察和理解能力。
b. 通过制作火车模型，提高幼儿的动手能力和创造力。
2. 教学难点：
a. 引导幼儿进行观察和思考，理解火车的构造过程。
b. 培养幼儿的合作意识和团队精神，实现小组合作制作火车模型。
四、说教学过程
1. 导入：
a. 准备一些火车模型和火车的图片，向幼儿展示，并引导他们谈论火车的特点和用途。
b. 引入故事《造火车》，向幼儿介绍今天的学习内容。
2. 感知：
a. 阅读《造火车》，向幼儿展示火车的各个部分，并简单介绍它们的功能。
b. 引导幼儿观察图画，让他们尝试用手指指出火车的各个部分。
3. 理解：
a. 引导幼儿思考火车是如何制作出来的，引导他们说出火车的制作过程。
b. 分小组讨论，让幼儿合作制作火车模型，通过选材、切割、组装等环节，让他们亲身体验火车的制作过程。
4. 运用：
a. 引导幼儿展示自己制作的火车模型，并向其他同学介绍自己的作品。
b. 组织幼儿进行火车模型展览，让他们欣赏和交流彼此的作品。
五、说板书设计
本节课的主要板书内容为火车的各个部分和制作过程，以及相关的图片。板书形式要简洁明了，易于幼儿理解和记忆。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对火车的构造和制作过程有了初步的了解。他们通过观察、思考和动手实践，培养了自己的观察力、思考力和动手能力。同时，通过小组合作制作火车模型，幼儿也锻炼了自己的合作意识和团队精神。在今后的教学中，可以加强对幼儿的启发性问题引导，提高他们的思考和表达能力。同时，在制作火车模型的过程中，可以引导幼儿发挥创造力，尝试加入一些个人特色的设计。通过这样的教学设计，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性。
篇二：造火车的幼儿园说课稿
一、说教材
本节课的教材是《造火车》。这是一本以火车为主题的绘本，通过精美的插图和简单的文字，向幼儿展示了火车的各个部分和制作过程。通过阅读这本书，幼儿可以了解火车的构造和制作过程，并培养他们的观察和思考能力。
二、说教学目标
1. 知识目标：
a. 认识火车的各个部分和它们的功能。
b. 了解火车的制作过程。
2. 能力目标：
a. 培养观察和思考的能力，通过观察图画和文字，理解火车的构造。
b. 提高动手能力，通过制作火车模型，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 情感目标：
a. 培养幼儿对火车的兴趣和热爱，激发他们对科技和制造的好奇心。
b. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作制作火车模型。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
a. 让幼儿了解火车的各个部分，培养他们的观察和理解能力。
b. 通过制作火车模型，提高幼儿的动手能力和创造力。
2. 教学难点：
a. 引导幼儿进行观察和思考，理解火车的构造过程。
b. 培养幼儿的合作意识和团队精神，实现小组合作制作火车模型。
四、说教学过程
1. 导入：
a. 准备一些火车模型和火车的图片，向幼儿展示，并引导他们谈论火车的特点和用途。
b. 引入故事《造火车》，向幼儿介绍今天的学习内容。
2. 感知：
a. 阅读《造火车》，向幼儿展示火车的各个部分，并简单介绍它们的功能。
b. 引导幼儿观察图画，让他们尝试用手指指出火车的各个部分。
3. 理解：
a. 引导幼儿思考火车是如何制作出来的，引导他们说出火车的制作过程。
b. 分小组讨论，让幼儿合作制作火车模型，通过选材、切割、组装等环节，让他们亲身体验火车的制作过程。
4. 运用：
a. 引导幼儿展示自己制作的火车模型，并向其他同学介绍自己的作品。
b. 组织幼儿进行火车模型展览，让他们欣赏和交流彼此的作品。
五、说板书设计
本节课的主要板书内容为火车的各个部分和制作过程，以及相关的图片。板书形式要简洁明了，易于幼儿理解和记忆。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对火车的构造和制作过程有了初步的了解。他们通过观察、思考和动手实践，培养了自己的观察力、思考力和动手能力。同时，通过小组合作制作火车模型，幼儿也锻炼了自己的合作意识和团队精神。在今后的教学中，可以加强对幼儿的启发性问题引导，提高他们的思考和表达能力。同时，在制作火车模型的过程中，可以引导幼儿发挥创造力，尝试加入一些个人特色的设计。通过这样的教学设计，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性。
造火车的幼儿园说课稿 篇三
造火车的幼儿园说课稿
一、说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标
1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。
2、做游戏“玩转盘”“造火车”
为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
(一)、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
(二)、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
(三)、物质准备：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”
2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片
3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的.运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、说教学程序
(一)、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣(6分种)
带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么?
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
(二)、游戏：玩转盘(8分钟)
转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。
此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。
(三)、游戏：造火车(8分钟)
一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开?”
火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。
这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
(四)、听游戏音乐“开火车”(3分钟)
幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。
五、说活动延伸
引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。
