染雾《别说我小》幼儿园中班说课稿 篇一
标题：《别说我小》幼儿园中班说课稿-培养幼儿自信心
引言：
幼儿园是孩子们的第一个学校，对于他们来说是一个全新的环境。在这个阶段，培养幼儿的自信心非常重要，它是孩子成长的基石。本节课将通过互动游戏、角色扮演和绘画等活动，帮助幼儿建立自信心，树立积极向上的态度。
一、教学目标：
1.了解自信的概念，培养幼儿对自己的自信心；
2.通过游戏和角色扮演，鼓励幼儿表达自己的想法和意见；
3.通过绘画活动，培养幼儿的创造力和自我表达能力。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：培养幼儿的自信心，鼓励他们积极表达自己的想法；
2.教学难点：帮助幼儿克服内心的恐惧和焦虑，勇敢地表达自己。
三、教学准备：
1.图片或卡片：展示不同的情绪表情；
2.游戏道具：如玩具电话、面具等；
3.绘画纸和彩色笔。
四、教学过程：
1.创设情境：通过展示不同的情绪表情图片，引导幼儿讨论自信与自卑的区别，让他们明白自信的重要性。
2.互动游戏：让幼儿分成小组，每个小组选择一位幼儿扮演一个角色，其他幼儿通过玩具电话与之进行对话，鼓励他们大胆表达自己的想法和意见。
3.角色扮演：幼儿自由选择角色扮演，教师提供一些场景，如购物、医生诊所等，鼓励幼儿积极参与和表达自己的想法。
4.绘画活动：让幼儿自由绘画，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。教师可以提供一些主题，如家庭、朋友等，让幼儿在绘画中表达自己的情感和想法。
5.小结：通过回顾本节课的活动，引导幼儿总结自信的重要性，鼓励他们在日常生活中勇敢表达自己。
五、教学反思：
通过本节课的活动，幼儿们积极参与，表达自己的想法和意见。他们的自信心得到了提高，也学会了勇敢地面对自己的内心。在以后的教学中，应继续关注幼儿的情感发展，为他们提供更多的表达机会，进一步培养他们的自信心。
《别说我小》幼儿园中班说课稿 篇二
标题：《别说我小》幼儿园中班说课稿-培养幼儿的独立自主能力
引言：
幼儿园中班是幼儿开始逐渐独立的阶段，培养幼儿的独立自主能力对他们的成长至关重要。本节课将通过生活实践活动、游戏和小组合作等形式，帮助幼儿学会自己照顾自己，提高他们的独立自主能力。
一、教学目标：
1.了解独立自主的概念，培养幼儿自己照顾自己的能力；
2.通过生活实践活动，培养幼儿的生活自理能力；
3.通过游戏和小组合作，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：培养幼儿的独立自主能力，鼓励他们主动探索和解决问题；
2.教学难点：帮助幼儿克服依赖他人的习惯，培养他们主动照顾自己的能力。
三、教学准备：
1.生活实践活动：如穿衣、洗手等；
2.游戏道具：如益智拼图、积木等；
3.小组合作活动：如分拣玩具、组装模型等。
四、教学过程：
1.创设情境：通过生活实践活动，引导幼儿讨论独立自主的重要性，让他们明白自己照顾自己的能力是成长的必要条件。
2.生活实践活动：让幼儿自己穿衣、洗手等，鼓励他们尝试并完成这些简单的生活技能，培养他们的生活自理能力。
3.游戏活动：通过益智拼图、积木等游戏，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。教师可以提供一些挑战性的任务，让幼儿自己动手尝试并找到解决方法。
4.小组合作活动：让幼儿分成小组，进行一些小组合作活动，如分拣玩具、组装模型等。鼓励他们互相合作、共同解决问题，培养他们的团队合作和独立思考能力。
5.小结：通过回顾本节课的活动，引导幼儿总结独立自主的重要性，鼓励他们在日常生活中勇于尝试，培养他们的独立自主能力。
五、教学反思：
通过本节课的活动，幼儿们在生活实践、游戏和小组合作中积极参与，逐渐掌握了自己照顾自己的能力。他们的独立自主能力得到了提高，也学会了主动思考和解决问题。在以后的教学中，应继续关注幼儿的独立发展，为他们提供更多的实践机会，进一步培养他们的独立自主能力。
《别说我小》幼儿园中班说课稿 篇三
《别说我小》幼儿园中班说课稿
一、说教材
1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副
二、说教法
新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节：
第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；
第二大环节，谈话“我会做的事”；
第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的.理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
