染雾秋天的颜色的幼儿园说课稿 篇一
一、说教材
本节课主要以《秋天的颜色》为教材，这是一本适合幼儿的绘本故事。通过故事中的插画和文字，帮助幼儿认识和感受秋天的色彩。故事内容生动有趣，包含了丰富多样的颜色，能够培养幼儿的色彩感知和表达能力。
二、说教学目标
1.认知目标：通过故事，让幼儿能够认识并说出秋天的常见颜色，如红色、黄色、橙色等。
2.语言目标：培养幼儿运用正确语言表达色彩的能力，如“这是什么颜色？”、“这个是红色。”等。
3.情感目标：通过秋天的颜色，培养幼儿对大自然的喜爱和对秋天的情感体验。
三、说教学重点和难点
教学重点：帮助幼儿认识秋天的常见颜色。
教学难点：培养幼儿正确运用语言表达色彩的能力。
四、说教学方法
1.情境法：通过创设秋天的场景，让幼儿在情境中感知和学习颜色。
2.游戏法：运用游戏的形式，让幼儿参与互动，学习和表达颜色。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示一些秋天的水果和叶子，引导幼儿看图说话，提问：“这些是什么？”、“你们知道秋天有哪些颜色吗？”
2.呈现（10分钟）
教师出示绘本《秋天的颜色》，朗读故事并指着插图，引导幼儿观察和感知颜色。
3.讨论（10分钟）
教师引导幼儿回忆故事中出现的颜色，并帮助幼儿说出颜色的名称，如红色、黄色、橙色等。同时，教师还可以引导幼儿描述出这些颜色在秋天中的形象，如红色的枫叶、黄色的稻谷等。
4.游戏（15分钟）
教师组织游戏，如“找颜色”，教师说出一个颜色，幼儿要快速找到对应的颜色物品。通过游戏让幼儿巩固颜色的认知和表达。
5.总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调秋天的颜色，鼓励幼儿在日常生活中观察和感知秋天的色彩。
六、说板书设计
板书内容：
秋天的颜色
红色 黄色 橙色
七、说教学反思
本节课通过故事和游戏的形式，使幼儿在情境中学习秋天的颜色。教学过程中，幼儿积极参与，能够认识和说出秋天的常见颜色。但在教学过程中，还需更多地引导幼儿描述颜色的形象，提高他们的表达能力。同时，教师在引导幼儿回答问题时，要给予充分的思考时间，鼓励幼儿主动思考和表达。
秋天的颜色的幼儿园说课稿 篇三
秋天的颜色的幼儿园说课稿
一、设计意图：
本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
二、说教材：
(一) 活动目标：
中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、按照散文诗中的内容仿编句子。
(二) 重点和难点：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定的经验，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。
三、说教法：
本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望，最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互交流，使每个人都能获得满足和成功，促进幼儿之间的相互学习。
四、说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再及时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增强自信心。因此，结合幼儿已有的经验来进行仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。
五、说活动准备：
活动的准备主要分两个部分：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做好课前的准备。
2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。
六、说教学程序：
1、欣赏散文诗，初步理解内容。
幼儿在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的'语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经验在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。
2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
第二遍欣赏时，教师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。
3、仿编散文诗。
这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，教师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问。。。 ， 告诉我说：‘秋天是。。。 。’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。
然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设展现自己
