染雾幼儿园中班公开课《吹泡泡》说课稿 篇一
标题：玩转泡泡游戏，快乐成长
一、说教材选择
本次公开课选择了《吹泡泡》这个主题。泡泡作为幼儿园中班孩子们非常喜欢的游戏之一，具有浓厚的趣味性和互动性，可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的观察力和动手能力，同时也有助于幼儿的口腔肌肉发展和语言表达能力的提高。
二、说教学目标
1.知识目标：通过观察泡泡的形状、颜色和大小，培养幼儿的观察力和辨别能力。
2.能力目标：通过吹泡泡的过程，培养幼儿的口腔肌肉发展，提高他们的吹气能力和口腔协调性。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作精神，培养他们的耐心和坚持不懈的品质。
三、说教学重点和难点
教学重点：观察泡泡的形状、颜色和大小，培养幼儿的观察力和辨别能力。
教学难点：培养幼儿的吹气能力和口腔协调性。
四、说教学准备
1.教具准备：泡泡水、吹泡泡工具、各种形状、颜色和大小的泡泡水。
2.环境准备：教室内设置吹泡泡区域，保持教室通风。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
老师手持一个大泡泡走进教室，引起幼儿的兴趣和好奇心，问他们知道泡泡是什么吗？喜欢吹泡泡吗？
2.展示（10分钟）
老师向幼儿展示各种形状、颜色和大小的泡泡，让幼儿观察并描述泡泡的特点。
3.操作（20分钟）
幼儿分成小组，每个小组配备吹泡泡工具和各种形状、颜色和大小的泡泡水。让幼儿自由玩耍，观察泡泡的形状、颜色和大小，并进行比较和归纳。
4.总结（5分钟）
请幼儿围坐在一起，讨论并总结他们观察到的泡泡的特点，如形状、颜色和大小等。
5.延伸（10分钟）
幼儿围坐在一起，老师用各种形状的泡泡水为幼儿吹泡泡，让他们观察不同形状泡泡的飞行轨迹和速度，并引导幼儿进行讨论和总结。
六、说教学反思
通过本次公开课的《吹泡泡》活动，幼儿在观察泡泡的过程中，培养了他们的观察力和辨别能力，在吹泡泡的过程中，锻炼了他们的口腔肌肉，提高了他们的吹气能力和口腔协调性。同时，通过小组合作和讨论，培养了幼儿的团队合作精神和耐心。通过延伸活动，让幼儿进一步认识到不同形状泡泡的特点，培养了他们的思维能力和创造力。教学效果良好，但在组织活动过程中，需要更加注重细节的把控和时间的掌控。
幼儿园中班公开课《吹泡泡》说课稿 篇二
标题：奇妙泡泡世界，激发幼儿创造力
一、说教材选择
本次公开课选择了《吹泡泡》这个主题。泡泡作为幼儿园中班孩子们非常喜欢的游戏之一，具有丰富的变化和无限的可能性，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和空间感知能力，同时也有助于幼儿的情感发展和社交能力的提高。
二、说教学目标
1.知识目标：通过观察泡泡的变化，培养幼儿的观察力和辨别能力。
2.能力目标：通过吹泡泡的过程，培养幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。
3.情感目标：培养幼儿的创造力和想象力，培养他们的合作意识和分享精神。
三、说教学重点和难点
教学重点：观察泡泡的变化，培养幼儿的观察力和辨别能力。
教学难点：培养幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。
四、说教学准备
1.教具准备：泡泡水、吹泡泡工具、各种形状和颜色的泡泡水、泡泡液、泡泡管等。
2.环境准备：教室内设置吹泡泡区域，保持教室通风。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
老师展示一些泡泡艺术品，引起幼儿的兴趣和好奇心，问他们知道怎么做泡泡艺术品吗？喜欢吹泡泡吗？
2.展示（10分钟）
老师向幼儿展示各种形状和颜色的泡泡，让幼儿观察并描述泡泡的变化。
3.操作（20分钟）
幼儿分成小组，每个小组配备各种形状和颜色的泡泡水、泡泡液和泡泡管等。让幼儿自由发挥，吹出各种形状和颜色的泡泡，观察泡泡的变化，并进行比较和分享。
4.总结（5分钟）
请幼儿围坐在一起，讨论并总结他们观察到的泡泡的变化，如形状和颜色的变化等。
5.延伸（10分钟）
幼儿围坐在一起，老师用各种形状和颜色的泡泡水为幼儿吹出泡泡，引导幼儿在泡泡上发挥想象力，创造出各种有趣的形状和图案。
六、说教学反思
通过本次公开课的《吹泡泡》活动，幼儿在观察泡泡的过程中，培养了他们的观察力和辨别能力，在吹泡泡的过程中，锻炼了他们的手眼协调能力和空间感知能力。同时，通过小组合作和分享，培养了幼儿的创造力和想象力。通过延伸活动，让幼儿进一步认识到泡泡的丰富变化和无限可能性，培养了他们的思维能力和创造力。教学效果良好，但在组织活动过程中，需要更加注重幼儿的分享和交流，培养他们的合作意识和分享精神。
幼儿园中班公开课《吹泡泡》说课稿 篇三
幼儿园中班公开课《吹泡泡》说课稿
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的`泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。
主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
